５年生は他学年よりも一足早く登校しました。
７時半過ぎに、先陣をきって、他学年の登校前に学校を出発しました。行き先は、トヨタ自動車高岡工場とおかざき世界子ども美術博物館です。

いってらっしゃい！しっかり学習してきてください。楽しんでください。
５年生の出発後、他学年が登校してきます。

５年生は国語で「明日をつくるわたしたち」の単元を学習しています。

考えを明確にして話し合い、提案する文章を書くことに挑戦します。クラスがよりよくなるため、また自分たちの暮らしがよくなるためにどうしたらいいのか、真剣に考えて、自分たちにできることやしたいことを考えて、みんなに呼びかける提案書を書く活動です。

「給食の食べ残しをへらそう」「睡眠時間を大切にしよう」「無言清掃をしよう」「宿題を忘れないようにしよう」……４人班ごとに提案するテーマを考えて、その内容について相談し、提案書にまとめていきました。

５年生は算数で、約数と公約数について学習しました。

約数とは、その数をわりきれる数のことです。例えば「８」なら、「１・２・４・８」の４つです。約数がわかったら、さっそく、複数の約数について調べました。

５年生は庄内平野の米作りについて学習しています。

きょうはカントリーエレベーターについて学びました。カントリーエレベーターはいわば米の保管施設です。庄内平野には２９あるそうです。ここに保管された米の多くはJAの計画にしたがって、全国各地へと出荷されます。その働きや仕組みについて資料等を活用して調べまとめていきました。

５年生が図工の工作で板から「連絡板」を作っています。
形を決めたら、電動糸のこぎりを使って切り取りました。

はじめて使う電動糸のこぎりです。みな慎重に板を送りながら、切っていきます。上手に使えば、複雑な直線も曲線も思い通りの形に切り取ることができるので、みな楽しみながら作業を行いました。

５年生は理科で「花から実へ」の単元を学習しています。生命のつながりを考えようのシリーズ３です。ヘチマなどを育てたときのことを思い出して、植物はどのようにして実をつけて命をつないでいるか考えました。

きょうは「花粉のはたらき」を調べる実験のやり方について考えました。

５年生は、家庭科で「食べて元気！ご飯とみそ汁」の単元を学習しています。きょうは、５大栄養素について学びました。５大栄養素とは、炭水化物、脂質、たんばく質、無機質、ビタミンのことで、これらは食品にふくまれており、私たちは食べることにより栄養素をとっています。生命を保ったり、活動したり、成長するためには欠かせないものです。

毎日の食事を見つけ直して、食べることの大切さについて学んだ後は、調理実習です。しっかり計画を立てて、実践しましょう。

５年生の算数は、「整数」の単元に入りました。
きょうは「偶数と奇数」について学習しました。

２でわり切れる数が偶数、２でわり切れない数が奇数です。
じゃあ「０」は？　周りで話し合いました。

もちろん、偶数です。０÷２＝０　ですから。
偶数は、０、２、４、６、８……と続きます。

５時間目、運動場に砂ぼこりがたちました。
５年生が、騎馬戦の練習をしていました。ここ２、３年、この騎馬戦の勝負の行方が、赤白の対抗戦の結果に大きく影響しています。

最後は、大将戦となりました。どちらも必死です。周りの騎馬も応援に入ります。勝負は一瞬で決まりますから、目が離せませんね。

５年生は、算数の時間に「計算のきまりを使って」を学習しました。計算のきまりをつかって、簡単に計算する方法を見つける学習です。

ポイントは、「１０」や「１００」を上手に使うことです。仲間と相談しながら、「あっそうか！」「なるほど！」と発見がある授業が展開されました。

５年生は国語の時間を使って、「夏休み思い出スピーチ大会」を行っています。一度に全員が行うわけでなく、毎時間少しずつ発表しているようです。

どこかにでかけたり、普段できない体験をした発表が多く、夏休みの充実ぶりがうかがえました。１分間程度のスピーチの後、質問や感想を述べる時間もあり、おかげで内容が深く理解できました。

夏休みに５年生は、お気に入りのハンカチやバンダナを使って、自分だけの「ネッククーラー」を作りました。首の後ろにあたるところに、保冷剤が入ります。これで、暑さ対策はバッチリですね。夏休みの日誌に作り方が書いてありました。

５年生は道徳の授業で、「節度ある生活を送るために大切なことは」について話し合いました。主人公の気持ちに寄り添いながら、自分の経験や自分だったら…と考えました。

「流行」を気にするようになる５年生。自分の思い通りにならないと、ついかっとなってしまうことを思い出しながら、自分の気持ちを抑えることを考えました。

高学年の廊下には、各自が夏休みに研究したことが模造紙にまとめられ、張り出されています。理科や社会等の発展学習として、各自が疑問に思ったり興味を持ったりしたことを追究しました。夏休みのような時間があるときにしかできない学習です。思わず、なるほどと思わせるまとめもあります。

５年生が野外生活の３日目の陶芸体験で作った作品の皿が届いたよ。焼き上がりにみんな大満足。「何に使うの？」と尋ねると、「う〜ん」と考え込みましたよ。

料理のお皿かな。ダンゴ置きかな。それとも、やっぱり飾りでしょうか。野外生活の楽しかった思い出がよみがえりましたね。

先日の理科では、解剖顕微鏡を使って、メダカの卵について調べました。

きょうは、普通の顕微鏡を使って、微生物の観察をしました。解剖顕微鏡に比べて、照明はついていませんが拡大率は大きくなります。微生物の様子を観察しました。ミジンコやゾウリムシなどの水中の微生物は、メダカのえさになることもわかりました。

５年生は家庭科で「小物づくり」をしました。

手縫いを練習用布を使って練習してきましたが、きょうはそこで覚えたかがりぬいとボタン付けを用いて小さな物入れを作りました。できあがるととてもうれしそうでした。

５年生は家庭科で「手ぬい」に挑戦しています。

手ぬい練習用布を使って、針と糸の使い方から玉結び、玉どめ、並みぬいなどの各種ぬい方、ボタン付けまで練習しています。分からないところは、互いに教え合い助け合って作業をすすめました。手ぬいの基本を知っていると、将来、一人暮らしのときに役にたちます。どんどん練習しましょう。

５年生は、理科でメダカを育て、観察しています。

きょうは、たまごの変化をけんび鏡を使って見て見ました。くっきり目玉が見えるたまごもありました。３枚目の写真は、実際にかいぼうけんび鏡をスマホでのぞいて撮った１枚です。けんび鏡でのぞくと、こんな風に見えました。

５年生は算数で、小数のわり算を学習しています。

きょうは「７．８５÷３．１４」のような、小数÷小数の問題に挑戦しました。前時までの学習を踏まえて、それぞれ１００倍し小数点の位置を移動して、計算しました。グループで解き方を確認しながら行い、わからないところは教え合いました。