２年生ではカッターナイフ、３年生でかなづち、４年生でのこぎりと新しい工具を使いますが、５年生はというと電動の糸のこぎりです。
　板を糸のこぎりで切って作るのはパズルです。１枚の板に絵を描き、いくつかのピースに切り分けます。色を塗って仕上げます。できた作品はペアクラスの２年生にも楽しんでもらう予定です。
　今日はどんな絵にするかを考えました。

　食塩やミョウバンで調べると、もののとける量には限りがあることがわかりました。その結果を受けて、もっととかすにはどうすればよいかを調べました。水の温度を上げるととける量はかわっていくかを調べています。温度を見る係、かき混ぜる係、記録する係などみんなで協力して実験します。

　日本は食料自給率が低く、多くを外国からの輸入に頼っていることが資料から分かりました。その事実から疑問や考えたことを出し合いました。日本に食料を売ってくれている国に戦争などが起きれば、送られる量も減るのではないか、安心して食料を手に入れるには自給率を増やさなければならないのではないか、農地を減らすことは地球温暖化につながるのではないかなど、様々な意見が出されました。

　つづいて５年生と２年生です。
　５年生が読んでくれる本の内容にすっかり入り込んでいる子もいれば、１対１なので、ちょっと緊張気味の２年生もいるようでした。

　５年生は１学期に福祉実践教室の経験をしています。そこで視覚障害の方、聴覚障害の方にいろいろと教えていただいたり、様々な経験をしたりしています。そのときの経験や、改めて調べたことなどをコンピュータを使ってまとめました。

　みんなが楽しみにしているしのっ子まつりが、２週間と少し先に迫ってきました。５年生の教室では、しのっ子まつりについての話し合いが行われていました。やることはすでに決まっているようですが、細かい部分をみんなの意見を聞いて詰めています。近くの席の子と相談をしているところです。
　黒板の上の画面には、タイマーが映し出せるようです。話し合いの時間はあと１分少々ですよ。

　「平均」という言葉は何となく使っていますが、算数で学習するのは５年生です。平均の求め方や、平均から全体の数量を求める問題などに取り組みました。

　毎年５年生は卒業式会場を飾る花を準備します。今年度もスタートの時期になり、パンジーやビオラをプランターに植えました。プランターは５年生の昇降口付近に置き、当番が水やりをして大切に育てます。
　
　

　１２月１３日にはしのっ子まつりがあります。５年生がしのっ子まつりで行うお店の話し合いをしていました。学級の委員が論点を整理し、中心になって話し合いを進めました。

　４時間目は５年生の算数の授業を見ていただきました。
　「探偵」になったつもりで、筋道を立てて課題を解決する問題に取り組みました。好奇心をくすぐる内容の課題で、みんなとても意欲的に考えていました。答えにたどり着くことはできますが、自分の考えを相手にわかるように伝えることは、また別の難しさがあるようでした。

　粘土を使うのはずいぶん久しぶりのことでしょうね。低学年のころに行った粘土の工作とはひと味ちがいます。
　粘土で自分の手を作ります。じっくりと見て写実的に作ります。

　もののとけ方の学習です。前回は「とける」ということについて勉強しました。今日はその続きです。とけて見えなくなったものは、どうなるんだろう？水の中に食塩を入れ、とける前ととかした後で重さを量ります。

　５年生も１・２組ともに道徳の授業です。「気が付かないうちに・・・」というタイトルです。高学年になると手にすることも多くなるスマホや携帯電話、個人情報の扱いの大切さや危険について考えました。

　５年生の理科は「物のとけ方」という単元に入りました。最初の時間には食塩の粒がとける様子を観察しました。食塩は身近なものですが、とける様子を気に掛けたことなど、まずないと思います。
　水を入れた背の高い容器に食塩を入れると、とけながらゆっくりを沈んでいく様子が観察できます。しのっ子たちはその様子に興味深げに見入っていました。

　後半は教室に場所を移し、いっしょに給食をいただきました。しだいに堅さがほぐれ、学校のことをお話ししたり、昔のお話を聴いたり、話も弾んできました。（４ページと言いましたが、もう１ページ行きます）

　ゲストの手を取って体育館のフロアに出てきていただきました。いっしょに盆踊り。曲は「炭坑節」。これはお年寄りの方がお上手。のりのりのしのっ子もいれば、ちょっと照れのある子も・・・。

　修学旅行のかげに隠れてしまった感がありますが、５年生はお年寄りとのふれあい交流会を行いました。今日に向けて準備や練習を重ねてきました。その様子を４ページに分けてお伝えします。
　前半は体育館です。はじめに、運動会で行った組体操を発表しました。

　今日の篠小は英語デー？　５年生４年生、そして３年生も１クラス、英語の時間があります。最初は５年生。
　「Whats this？」「Its ○○．」の表現を勉強しました。クラスを覗いたときにやっていたのはシルエットクイズ。ものの形を切り抜いた紙を裏返しにして、黒板に貼ったラジ先生。さて、シルエットのような裏返しの輪郭を見て、それが何かわかるでしょうか？
　四角の紙をさして「Whats this？」の問いかけに、グループで相談したしのっ子からは、「map」「blackboard」「desk」などの、声がかかりました。

　「台形の面積を勉強しなくなった」と、数年前話題になりましたが、ご覧の通りちゃんと教科書に載っています。このあとひし形の面積の公式も出てくるのですが、ただ単に公式を教えるのではありません。
　台形もひし形も、公式を知らなくても既習事項を応用すれば求められるのです。既習事項を応用して求めた後、そこから公式を導き出します。公式を覚えることも大切ですが、既習事項を活用して考える過程を大切にした指導をしています。

　５年生は総合的な学習の時間に、障害のある方のくらしについて調べています。今日はコンピュータを使って、調べてきたことをまとめました。発表もコンピュータを使って行うようです。５年生になると発表用のソフトを使うのも上手になっています。