６年生の図工。クランクの仕組みを生かして、動きのあるおもしろいおもちゃなどを作ります。動き、バランスなどを基に、自分のイメージをもちながら仕組みを動かし、表したいことを考えて作成していました。

　６年生の社会。「聖武天皇は、どうして大仏をつくったのか」資料を基に、グループで話し合っていました。
　社会科の資料集には、左上写真の歴史人物シールが付録されています。ノートに、シールを貼るなどして活用しています。

　６年生の社会。「れきしるこまき」から、講師を招いて、「教科書にない方法で歴史にふれてみよう」をめあてに授業を行いました。実際に小牧山の出土品を手に取ったり、拓本（石や金属に彫られた文字や模様を、原形のまま紙に写し取る）を体験しました。４５０年前の小牧の様子を知る機会となりました。

　６年生の算数。分数×整数の計算の仕方を考え、説明します。面積図を使って視覚的に計算の仕方をとらえていました。

　６年生の道徳。中学生の挨拶や振る舞う姿を通して，礼儀正しい振る舞いをするために大切なのはどんなことかを考え，話し合いました。
　時と場に応じて，適切な言動を取ろうとすることが大切なことに気がついていました。

　６年生の図工。自分にとっての大切な風景を，思いが表れるように工夫しながら絵に表します。先回の遠近法の線を参考に、水彩絵の具を使って描いていました。

　６年生の社会。国土は，どのように統一されていったのか学びます。古墳から出土した鉄刀や神話や伝承を活用して、大和朝廷がどのようにして地域の統一を進めたかを調べていました。