人権週間に合わせて、校長先生より全校の子どもたちに人権に関するお話をしていただきました。
人の人権とは、人が人として、幸せに生きる権利のことです。しかし、その大切な人権が脅かされることがあります。殺人・いじめによる自殺などが、今でも起こっています。それは、人の心の持ち方に原因があるのです。まちがった考えや感じ方によるものなのです。みなさんには、体の成長と共に、心も成長していってほしいと思います。
そのために、人として当たり前なこと、人として絶対にやってはいけないことをお話しします。
○人を傷つけてはいけない。暴力はいけないことです。自分の気持ちが抑えきれず、手や足が出てしまう人がいます。自分の気持ちを相手に分かってもらうためには我慢強さも必要です。困ったら、周りの友達や先生に相談しましょう。たとえ、考え方があっていたとしても、人をたたいたりけったりしてしまっては、認められません。
○人の心を傷つけてはいけない。これが一番大切だと思います。知らず知らずのうちに、態度、言葉、目つきなどで相手を傷つけていることがあります。相手の心の傷は目に見えないのです。相手の心を理解するためにも、自分の心を成長させましょう。言っていいこと、だめなこと。やっていいこと、だめなこと。しっかり区別のできる人になってください。このことについては、学級でも話題にしてください。
心の成長に必要な５つのあったか言葉を伝えます。
[おはよう][ありがとう][入れて][いいよ][愛][
朝、学校の門に立ってあいさつしていると、目と目が合ってあいさつしてくれる子がいます。とても幸せな気持ちになります。北里小学校全体が、こうしたあったかい学校になってくれることを願っています。

【こんだて】
麦ごはん　牛乳　厚揚げカレー丼　ポテトサラダ　みかん

いつも学校にお花を届けてくださる地域の方から、立派な葉牡丹をいただきました。中庭のきよらの池横の花壇に植えました。

【こんだて】
中華めん　牛乳　塩ラーメン　揚げぎょうざ　杏仁豆腐

かずあてげえむ
最初にカードでたしさんの式をつくります。
次に一枚カードを裏返します。
となりの友達に裏返したカードの数を当ててもらいます。
たしざんの式なのに、裏返したカードの数を考えるときには、頭の中でひきざんをします。

【こんだて】
ごはん　牛乳　たまごなべ　さばのみそ煮　れんこんの梅こんぶあえ

卒業アルバムの撮影をしました。今日は、クラス写真と委員会の写真を撮りました。

まかせてね　今日の食事
家で実習してきた料理について「トライカード」にまとめました。ポテトサラダやジャーマンポテト、ポテトとチーズの肉巻きなどいろいろな料理を家庭で実践しました。自分の実践をグループのみんなに紹介しました。

三角形と四角形
「どうぶつの　家づくり」を使って、点と点を直線でつなぎ、動物を囲みました。囲んでできた形を、２つの仲間に分けました。囲んでいる直線の数、角の数で２つのグループに分けました。三角形と四角形のグループに分かれました。

　２２日(日)、先週の女子に引き続き、小牧勤労センターにて男子１回戦が行われました。多くのメンバーがコートに立つことができ、ゲームの緊張感を経験することができました。テンポよく試合を進め、５２−１９で勝利することができました。
　保護者のみなさま、お忙しい中、送迎等ありがとうございました。

話をつなげているところを見つけ、話し合いのしかたをたしかめよう

今日の献立
愛知の米粉入りパン
はくさいのクリームシチュー
愛知の大豆入りナゲット
キャベツのサワーサラダ

かけ算の問題作りをしました。
場面に即して、かけ算の立式になるよう工夫しましょう。

たこ焼き屋で買い物をした際、余分にもらってしまったおつりを正直に返しに行くかそのままにしておくのか迷ってしまうたけしの気持ちについて考えました。

ひきざんのかあど
計算の答えが同じカードをならべました。ひとつひとつ計算してカードを並べていると、少しずつきまりが分かってきました。

「かけ算（２）」
箱の中にあるチョコレートの数を、同じ数のまとまりを見つけ、かけ算を使って求めました。まとまりの作り方を工夫して、いろいろな考え方で答えを求めました。

３クラスとも「手品師」という教材で、誠実な生き方について考えました。

「単位量あたりの大きさ」
たたみの数と子どもの数から部屋の混みぐあいを考えました。ABCD各部屋の混みぐあいを比べる方法をみんなで考えました。「一枚あたり」「一人あたり」という言葉に着目しました。

「とじこめられた空気と水」
今日のめあては、「とじこめた空気は、おされるとどうなるか」です。注射器に閉じ込めた空気をおして手応えの違いや体積の様子から考えました。

「なおとからのしつもん」
自分だったら、なおとの「なんで人によって態度を変えたらだめなの？」という質問にどう答えるかを考えました。「ぼく」にかわってなおとの質問に答えることで、自分のこととして考えることができました。