「じどうしゃくらべ」
はしご車の「しごと」と「つくり」についてまとめました。はしご車が仕事をする様子を映像で見た後まとめました。

エビイモについて、調べたことやお話を聞いたこと、実際にエビイモ掘りを体験したことなどを各自で新聞にまとめていきます。
アイデアを凝らし、個性的な新聞をめざす子や見やすさ・読みやすさを意識して取り組もうとする子、クイズ形式で読み手の関心を引く作戦を考えている子・・・
みんな、夢中になって作っています。

おもな材料について紹介します

おもに体をつくるもとになるもの
牛肉　鶏肉　豚肉

おもに体の調子を整えるもの
にんじん　たまねぎ　にんにく　えだまめ　きゅうり　レモン汁

おもにエネルギーのもとになるもの
むぎ　米　じゃがいも　カレールウ　でんぷん　さとう　ひよこ豆　白いインゲン豆

給食当番さん、今日もご苦労様。
今日のメニューは、こどもたちに大人気のカレーライス。
おいしそうに食べていました。
一方で、ひよこ豆は、なかなか家でも食べたことがないよという子もいたようです。
珍しそうに口にしていました。

＜こんだて＞
麦ごはん
牛乳
ビーフカレー
ボロニアソーセージのステーキ
まめまめサラダ

「よりよい　学校生活のために」
１　よりよい学校生活のために新たにしてみたいことや解決したい身近な課題をワークシートに書きました。
「無言清掃中におしゃべりしている人をなくしたい」「先生がいてもいなくても同じ態度で過ごしたい」「だれもがチャイムでけじめをつけれるようにしたい」等、身近な課題をワークシートに書くことができていました。
２　クラスでは「北小みんなであそぶためには」という課題について、現状や疑問点、解決方法をまとめていました。

戦国の世から天下統一がなされるまでの時代について、調べ学習を進めています。
本時では、豊臣秀吉の天下統一に向けて調べ学習を進めました。
突然の織田信長の死、その後の後継者争いを経て、天下を握るために秀吉がとった政策やその後治世のために考えた施策について資料集などで詳しく調べましょう。

お楽しみ会をやります。
１本７０円のジュース６本と１こ３０円のみかんを６こ買います。
代金はあわせていくらになりますか

いろいろな式が考えられますが、速く・正確に答えを出す方法を工夫していきましょう。

面積の学習をしています
長方形や正方形の面積は、多くの子どもたちに求め方・公式が定着してきました。今日は、L字形の面正規を求めます。
既習内容を使って、工夫して求めていきましょう。

図書室の本や学級文庫を利用して、日本の伝統工芸について詳しく調べています。身近な地域についてもどんな伝統工芸があるか興味をもって選びましょう。
１　調べたい伝統工芸を決める
２　詳しく調べて整理する
３　組み立てと資料の使い方を考える
４　説明する文章を書く
５　リーフレットを読み合う

伝統工芸のよさを伝えよう
「世界にほこる和紙」の学習では和紙の魅力について、理由を挙げて書かれていました。伝統工芸のよさについて、各自で調べ、理由や例とともにまとめ、友達に知らせましょう。

テスト中の様子です
「しらせたいな　みせたいな」の単元が終わったので、確かめテストをやりました。

漢字の練習中です。
「中」という文字について学習しました。
読み方は２とおり。
「じゅう」とも読みますから「十」との使い分けに注意しましょう。

目と目を合わせて　笑顔であいさつしよう
前期の４〜６年生の代表委員と各委員会の前期委員長が参加します。
あいさつするときに、ハイタッチの代わりに手を振ります。みんなも振り返してくれると嬉しいです。
簡単なポスターを作成し、各クラスに掲示してもらっています。

朝からみんなに笑顔よ届け
計画委員会のあいさつ運動です。
明るく元気な里の子、学校にするため、
里の子に朝から笑顔になってもらうため
計画委員会の子どもたちが中心になって、今日から３日間、活動します

今日の予定
通常日課
放課の運動場使用は、２０分放課がAグループ・昼放課がBグループです。
密にならないよう、互いに気をつけて過ごしましょう。

「林」２回目です。
１回目よりはぐんと上達！
提出時には多くの子どもたちが満足げな笑顔を見せてくれました。

この道や
行く人なしに
秋の暮

小筆の持ち方に気を付けて練習しました。

暗算の練習をしました。
２□×４＝
の□にいろいろな数字を入れて、２けた×１けたの暗算に挑戦！
２１×４＝
かんたんかんたん！
でも・・・
２８×４＝
むずかしい！
２０×４＝８０
８×４＝３２
８０+３２＝１１２
何回も練習して、少しずつ、できるようになってきました。

書き方ノートを使って、丁寧に文字を書く練習をしていました。
姿勢や鉛筆の持ち方を意識しながら、書いていました。普段の里の子ノートの文字と違って美しい文字が書けました。子どもたちに声をかけてみると、里の子ノートは急いで書くから、こんな上手には書けないんだとか。