自分のうでをさわって、
固い部分「ほね」とやわらかい部分「筋肉」があることを勉強しました。

チームでボールをつなぐ練習をしました。
みんなで声をかけ合って、協力して取り組みました。

ふき流しやスパッタリングなどの技法を使って
いろいろな模様を作りました。
次回はこの技法を使って絵をかきます♪

グループごとにふきのとうの音読劇をしました。
気持ちを込めてセリフをいいます。
セリフを覚えて演じる子もいます。
鑑賞した後は、それぞれのいいところを発表したり、ノートに書いたりしました。

一年生の体育はまず整列練習です。
2列から4列へ並び直しています。
広がって体操をするのも練習です。
とても上手に出来ています。
最後にみんなでおにごっこをして、楽しみました。

　キャリアパスポートの１枚目、『５年生でがんばりたいこと』を記入しました。高学年になり、委員会活動が始まりました。今まで以上に、みんなのため、学校のために担う役割が増えています。さあ、どんな５年生になることをイメージしているのでしょう・・・

　総合の時間は、野外学習のテーマ決めです。一人一人が考えたテーマをタブレットで共有しながら、野外学習の目標を達成するために、どのテーマの元一致団結していくのかを考えました。

社会科で、学校の周りや小牧市の地形・土地利用などについて学習しています。今日は、校舎の屋上から、東西南北の様子を見てみました。
　　マンションや住宅が多いところ　　
　　自然がたくさん残っているところ　　
　　大きな道路や高速道路が通っているところ　　
方位磁針で方角を確かめながら観察し、ワークシートにその様子を記録しました。

　国語は、「白いぼうし」の登場人物の人柄を考えました。松井さんはどんな人なんだろう・・・。文章から読みとったことをペアで伝え合います。
　社会は愛知県の学習です。愛知県に隣接する４つの県、言えるかな？
　理科は、関節や筋肉の動きをまとめました。普段あまり気にしていない自分の体について、いろいろな発見がありました。

　算数は、数量やその関係を式で表す学習です。ｘが５０のとき、ｙはいくつになるのかな？
　家庭科は、生活時間の工夫を考え、それぞれの工夫の仕方をタブレットで共有しました。

　ゴールデンウィーク明けに、生活科で町探検に出かけます。今日は、学校の外での学習の際に気をつけなくてはいけないことを考えました。みんなの緑道、みんなの公園・・・守るべきマナーはたくさんありますね。
　図工では、絵の具の着色練習をしました。自分で描いた花びらに、ていねいに色を塗っていきます。サクラの花が生き返りましたね。

　１学期に担当する係を決めました。黒板係・水やり係・くばり係・・・どの係の仕事をがんばりたいかな？
　ひらがな練習もずいぶん進みました。とめ・はね・はらいだけでなく、曲がりにも気をつけてていねいに練習します。

　５月に予定している校外学習に向けて、どんな体験プログラムを選択するか、園内をどう回るかなどの話し合いをしました。
　先生から見学・体験の条件を聞き、条件の範囲内でできることを考えて計画を立てていきます。

　赤・青・黄の三原色と水だけで、くじゃくの羽に着色し、オリジナルのくじゃくを完成させました。２色を混ぜるときのそれぞれの割合や水加減によって、微妙に色合いが変わってきます。一羽一羽ていねいに着色しました。

　社会科では、都道府県の復習の後、愛知県の地図を見て気づいたことを発表し合いました。県の形・大きな川・平らなところと山が多いところ・・・どんなことを発見したかな？
　

　理科では、校庭で見つけた草花をタブレットで紹介し合った後、虫めがねの使い方について学習しました。虫めがねを上手に使って、細かいところまで観察しましょうね！
　体育はドッジボールです。外野・内野をチームで相談して決め、ゲーム開始。最後まで残れたかな？

　生活科の学習で、校区にある施設やお店などについて、知っていることを伝え合いました。
　コンビニエンスストア、公園、ケーキ屋さん・・・友達が発表すると、「知ってる！」「この間行ったよ！」とかわいらしい反応が返ってきました。

　　　２と２でいくつ？　５は、いくつといくつに分けられる？　
数の合成・分解の学習です。数図ブロックを操作しながら、正しく答えを出していきます。

　３年生から社会科の授業が始まり、今日は初めて地図帳を開きました。日本の形、各国の名前や国旗など、いろいろな情報がのっています。みんな見入るようにページをめくっていました。
　
　国語は、「きつつきの商売」の音読の仕方を考えてワークシートにメモしていきます。早さや間の取り方を少し変えるだけで、伝わってくる様子も変わりますね。

　日本国憲法の３つの原則について調べ、まとめました。日本は、何を大切にしている国なのかがわかったかな？

　自分で時刻を設定した時計を写真にとり、何時何分かを書きこんで、そのデータをロイロ・ノートで先生に送ります。一人一人の写真が集まってくるので、みんなで時刻が合っているか確かめをします。
　先生の指示を聞いて、てきぱきと操作する子どもたちにびっくりです。