“１立方メートルの体積はどのくらいなのだろうか？”

　１ｍ定規や１ｍの長さの棒を使い，グループで協力しながら１立方メートルの大きさを作って調べました。
　「人が入れるよ！」
　「何人ぐらい入れるかな？」など，
実際に体感しながら，大きさをつかんでいました。

　教室の容積も，どれくらいか分かったかな？

　“天気の変化には，きまりがあるのだろうか”というめあてで，学習を進めました。
　
　子どもたちは，雲画像・アメダス・雨雲レーダーなどを各自のタブレット端末で調べたり，画像を切り取って貼り付けたりしながら，自分の考えをまとめていました。

　天気の変化のきまりが分かるようになると・・・？
　　　明日の天気の予想ができるようになります・・・ね。

　初めての調理実習でお茶をいれました。
　少し緊張気味でしたが協力して活動していました。「おいしい！」「ちょっと苦い」とお茶を楽しみました。
　

　５年生は，算数の体積の学習に取り組みました。
　
　直方体が複合した立体の体積をどのように求めるのか，子どもたちは苦戦していました。グループで図形を見つめたり，立体を分けるための補助線を引いたりし，協力しながら答えを導きました。
　分けたりつぎたしたりするなどの工夫をすれば，複雑な形の立体の体積を求めることができることを，つかみました。

　国語では，漢字ドリルや辞書を使い，学習を進めていました。

　算数では，一辺が１センチのサイコロの大きさを基準にして，立体の体積の求め方を考えました。
　
　図工では，絵の具の技法を使って「心のもよう」のイメージ画を描きました。自分の心と対話する子どもたちの姿が見られました。

　５年生は，タブレットを上手に使いこなしています。学級目標のデザインについて，みんなが考えた案をタブレットを活用して共有し，選んでいる学級もありました。

　英語の学習やグループ学習も始まりました。野外学習に向けての話を聞く学級もありました。