六年生の英語は、担任が中心となって進めています。
ＡＬＴのケモイ先生のネイティブな発音を聴きながら、”Repeat after me”で、できるだけ同じような発音になるように練習をしています。

社会の学習もかねて、土器・はにわ作りに挑戦しました。土粘土をしっかりこねて形を作りました。昔の人はどんな風に作っていたのか想像しながら、土をこねました。

今日の目当ては、「聖徳太子が日本のために何をしたのか考えよう」です。教科書や、資料集で調べたことをみんなで確かめ合いました。

大和朝廷（大和政権）によって国土が統一されていったことについて学習しました。教科書、資料集などを使って調べたことを、友達と聴き会いました。

今日のめあては、平行な２本の直線について調べようです。
直線の長さをはかったり、角度を調べたりして、いろいろなことを見つけました。

「夏をすずしくさわやかに」
夏の生活の特徴から、日常生活の中で工夫していることを見つけました。

くるくるクランク　　
クランクの仕組みを使って、楽しく動くものを作っています。動き、バランスなどを考えながら作成しています。

「植物の体を通って、葉まで運ばれた水はどうなっただろうかについて、みんなで考えました。実際に葉の裏を観察しました。

「植物のからだのはたらき」
プランターで育っているほうせんかを見て、「植物は生きているか、生きているとしたらそれを証明しよう」という課題についてみんなで考えました。「どんな植物も日光と水が必要だから生きている」「種からここまで大きくなった。成長しているから生きている」などどんどん考えが広がりました。

今日のめあては、「夏を快適に過ごす工夫について考えよう」です。最初に「衣」について考えました。衣服の色は、濃い色よりもうすくさわやかな色がいいのではという意見がでました。また速乾性のある下着を着ると快適に過ごせるという考えもでました。速乾性という言葉について、近くの友達と確認しました。

分数のかけ算の学習を進めています。通分をしてからかけ算をする練習をしました。

学校が避難所になったとき、小学生に自分たちにもできることについてみんなで考えました。「保健室にある３つのベットは、けががひどい人が使うとよい」「特別教室には、コンロなど調理に使えるものがある」「小さな子には、図書室の本を読んであげるとよい」など様々な意見がでました。

友達に、自分の誕生日や好きなことを話す自己紹介をしました。最初にプリントにまとめました。友達に聞いてもらったり、ALTの先生に聞いてもらったりして英語で話す練習をしました。

夏を快適に過ごすための工夫について、考えました。「すいかを食べる」「うちわやせんすをつかう」などたくさんの工夫が出ました。家庭での生活と関連づけて考えることができました。

「風景画を描こう」
今日は、教室で色をぬりました。
・ 大きいところ（背景）から順にぬる
・ 背景がかわいてから、次をぬる
・ 背景は、うすくぬりはじめる
教えてもらったことに気をつけながら、丁寧に彩色しました。

「気体検知管の使い方」について、学習しています。
気体検知管を使うと、空気中の酸素や二酸化炭素の体積の割合をはかることができます。
教室で、気体検知管の使い方について学ぶとともに、教師実験でみんな一緒に調べました。

日本国憲法の基本的な考え方について、必要な情報を集めたり、資料で調べたりしていきます。我が国の民主政治を理解するとともに、調べたことを図表や文などにまとめ、日本国憲法は、国民生活の基本を定めていることや、現在の我が国の民主政治は日本国憲法の基本的な考え方に基づいていることを学習します。

「はき出した空気は、吸う空気とちがうか」を実験で調べました。石灰水にいれたら、白く濁りました。気体検知管でも調べてみます。

文字の大きさと配列に気をつけて、「歩む」を書きました。背筋を伸ばし、両足をしっかり床につけ書きます。「ひじが下がらないように」注意して、集中して取り組みました。

前期代表委員・学級委員の認証式の様子です。
教室でも落ち着いて、放送朝会に参加していました。