仲間の答えに身を乗り出して 教室は互いの学びに寄り添うところ。 互いの学びが深まるところ。 ［２年生 数学より］ 聴ける っていいね 「どういうこと？」って聴けることが大切 わからないことをわからないままに済ませないで 授業中にわかるようになっていくために 「聴ける」って素晴らしい この教室にも、そんな素敵な関係性が構築されています。 ［１年生 数学より］ 分散登校ではありません 今日は教室での授業ですからこんな様子。 こんな光景から始まった今年度の１学期も今日で一区切り。 授業、授業、授業・・・と、この２ヶ月、みんなよく頑張りました。 三種の神器 わずか10年の違いだけど、経済は激変 「三種の神器」の値段ってどれくらいだったんだろう？ 高度経済成長期の日本を現代と比較して見ていきます。 ［３年生 社会］ 縦 へ 運動量も格段に上がりますが、学校再開直後に心配した運動不足もかなり解消してきて、みんな精一杯の運動ができるようになってきました。 ［３年生 体育］ Touch your ear. でも、これまで耳にしてきているから習得も速そう。 Let's study English. 仮平均 どうやって計算した？ 仮平均は中学で初めて学ぶ。 大きな数値のときは、仮平均の方が素早く計算できるね。 でも、「負の数」の計算ができなきゃね。 決めた仮平均は人によって違う。 だから「どうやってやった？」と、学びを確かなものにしていきます。 ［１年生 数学］ 俳句を味わう 表現技法の工夫は？ そして、その句から想像する情景は？ 自分なりに思い描いた情景がはっきりしてくると、 なんだかその句が味わい深いものになってきます。 ［３年生 国語］ 技能上達 その技術の基本を学び、どんどん上達しています。 ［１年生 体育］ これぞ 技術＆家庭 さあ、どう対応する？ 〈幼児が自分で服を着ようとしているけどボタンがかけられない〉 さあ、どう対応する？ 自分の考えを記入する。 添付してあるＵＲＬからリンク先のＷＥＢページに飛んで学んで得た知識を記入してもいい。 ファイルを共有させて、他者からの意見をもらうのもいい。 技術と家庭科が融合した学びの実践です。 ［３年生 技術・家庭］ 上級問題に挑戦！ このあともさらにジャンプ課題にも挑戦します。 ［２年生 社会］ ※ 難しい課題に向き合うときのみ、短時間に限りグループによる学びを取り入れています。 みんなで考え みんなでつないで みんなでたどりつく みんなの気づきをたくさん出します。 出た意見をつないでいきます。 すると・・・ 正解にたどりつきます。 ［１年生 社会］ 関わる学びに誰をも巻き込む 発言者の発言をみんなが一斉に「聴く」 『聴き方３原則』はこの教室にも生きています。 ［１年生 社会より］ 小学１年生にもわかるように説明できる？ 「計測・制御」についての理解はどこまで進んだのでしょうか。 ［３年生 技術］ 新たな気持ちで前に進む 様々な状況が変わっても、新たな旅立ちの日はきっと変わらない。だからこそ、前を向いて進んでいこう！ がんばれ３年生！ 利得距離 そのためにはどんなことに気をつけてどんな技能を身につければいいんだろう。 失敗を繰り返しながら学んでいきますた 0.25÷2= ? 0.5÷2=0.25 0.25÷2=0.125 1＋1=2 2＋1=3 2＋1＋0.5＋0.5=4 算数の授業ではありませんが「なるほど！」「よくわかる！」 小学校では習わなかったことも、小学校での学びを基盤にみんなの理解が進んでいます。 ［１年生 音楽］ 黒 板 それにしても、たった２年間で学ぶ内容はとても難しくなるものです。 継続は力なり！ ［１、３年生 数学より］ 正確に・・・ どの過程においても正確な作業があってはじめて完成度の高い製品になる ていねいに・・・ 正確に・・・ みんな集中して作業が進んでいます。 ［２年生 技術］ 柱状図 どの位置ではどの層がどの深さにあるのか お互いの三次元的な思考をつなぎ紐解いていき柱状図を書いていきます。 ［２年生 理科］ ※ 難しい課題にぶつかり個の思考が進みづらい時に限って、短時間でのグループ学習を活用しています。 |
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