「What's this?」と尋ねられたら、、、
「It's a 〜」で答えるのか
「Is it a 〜？」と答えるのか
動物のシルエットや鳴き声のクイズで
使い分けながら答えていました。

　自分だけの「かみざらコロコロ」を作りました。

転がり方を確認しながら、何度も試行錯誤していました。まっすぐ転がるものやグネグネ転がるものがあり、友達の作品を見ながら「次は向きを変えよう」「今度は紙コップをつけてみよう」といろんな声が聞こえてきました。

飾り付けも個性が出ていて、見ていて楽しい気持ちになりました。
音が出るものや、きらきらしたり、ひらひらしたりするもの・・・

やっぱり自分の「かみざらコロコロ」が一番すてきみたいです。やったね！

　「１２７ページ４行目の『よもぎ、よもぎ−。』と言いかけたとき、もううさぎたちは、声をそろえて・・・」とあるから・・・
　自分の考えの根拠となることを明らかにして説明しています。

　文章に添って読みを楽しんでいます。

木琴、鉄琴、タブレットのピアノアプリ、カスタネット・・・

いろんな楽器で、チャチャマンボの演奏の練習をしています。

「できたぁ！」とうれしそうな声が上がることも。

次は違う楽器にも挑戦してみようね！

　彫り進めている人もいます。手前から奥へ、ゆっくりていねいに彫っています。
　刷っている人もいます。インクを版木にていねいにのせて、紙の裏表を確認し、版木に重ねて、ずれないようにこすります。うまく印刷できたか、半分めくって確かめます。
　黒と白のバランスはいいかなあ。
　表したかったものができたかなあ。
　


　

　クッキーが同じ数ずつ入った袋が３つ。クッキーは全部で３６個。１袋のクッキーの数を□として式に表し、求めると・・・
　わかっていることを図に表してみるとわかりやすいようです。
　そして、□を使った式に表します。
　求められましたね。
　でも、「？」というところがある人もいるようです。
　難しい説明をよくきいています。よく説明しています。　
　

　自分が知らせたいことについて調べていきます。
ロイロノートを使った検索も手際よく進められるようになってきています。

自分なりの伝え方ができるように頑張っています。

　ずいぶん進んでいます。

　じっくり、ていねいに、表したいものをめざして。

　すでに完成した人もいるようです。　

　電磁石のはたらきを調べた。
　このあと、電池と電磁石、その他の部品を組み立てて何ができるのだろう。形からすると・・・。
　もちろん、電磁石のはたらきが生かされるものができたようです・・・よね。

「スタート」「１年生に入学　５ます進む」「友達ができた　うれしくて　３ます進む」「ねぼうをして　１ますもどる」「２年生になる　２ます進む」「２年生のじゅぎょうをして３年生になる」・・・「ゴール」
　みんなで、どんどん未来に向かって進みたいですね。

「スーホの白い馬」を読んで、わからない言葉や、その映像や写真を検索しています。
「モンゴル」「馬頭琴」「羊飼い」「白い馬」・・・
　キーワードを入力して検索です。
　調べたものは、友達と共有したくなりますね。

「あらくまさん」（あらくまさん）
「ありがとう」（ありがとう）
「おれいに」（おれいに）
　・・・　　・・・
　２人でおいかけっこして歌います。
　みんなから手拍子。
　終わると拍手。
　席に戻るとき、うれしそうです。
　
「もう一回やりたい人？」
　（挙手たくさん）
　もっとうまく歌いたいみたいです。

　「３２＋６」の計算を考えよう。
　３２は、１０のたばが３つと、１が２つ。
　それに６をたすから・・・
　
　数が大きくなっても、計算できそうだね。
　練習問題でためしてみよう。
　

　ド・レ・ミ・ファ・ソ・ラ・シ・ドの音階を使って作曲です。
　始まりは「ド」「ミ」「ソ」。そこからお星さまをつなげる線をたどっていくと、７つの音の曲が完成します。
　いくつつくれたかな？　

　１０ページもある物語を読みました。
　「どうだった？」
　「なが〜い！」
　素直な感想です。その後、
　「エルフが死んでしまったのがかなしい」
　「１１２ページから１１３ページに・・・」
　「ぼくは　すきだよとつたえていたからよかったけど・・・」
　・・・ノートにた〜くさんの感想を書いていました。
　たくさん書けるようになったね。

＜今日の献立＞
　中華めん　牛乳
　塩ラーメン
　揚げぎょうざ
　フルーツミックス

＜今日の献立＞
　麦ごはん　牛乳
　ビーフカレー
　コーンフライ
　チーズサラダ

　卒業に向けて話し合っているようです。
　「友達について」「担任の先生について」と黒板に書いてあります。
　ほのぼのとした雰囲気の中、決まったようです。
　何が決まったのかなあ。

　はるとくんは分速６０ｍで歩く。はるとくんが家を出発して１４分後に、お兄さんが自転車で分速２００ｍではるとくんを追いかける。お兄さんは何分後にはるとくんに追いつくのだろう。
　「６０」「１４」「２００」の３つの数字を使えばよいことは分かるが・・・。
　おにいさんとはるとくんの歩く速さのちがいからわかることは何かな。
　変わり方のきまりはあるのかな。　
　
　

　領土問題や核兵器の問題など、自分たちでテーマを決めて、調べたことを発表しました。
　どれも、大切だけれどすぐに解決するすることが難しい問題ばかり。それでも、まずは正しく知ること、そして自分の考えをもつことから始めます。