物語から想像を広げて絵に表します。
１年生の「くじらぐも」「たぬきのいとぐるま」、２年生の「スイミー」「お手紙」「スーホの白い馬」、３年生の「きつつきの商売」「まいごのかぎ」「ちいちゃんのかげおくり」・・・４年生までにたくさん読んだ物語。
細かい場面を思い起こして、想像してかきはじめました。

「背景を、色の違う紙を何枚も重ねて作っているところがいい」
「文字がイモムシでできているのが工夫してあっていい」
「クリスマスの字を丸っぽくしてふわふわしている感じがいい」
「雪だるまの目がニコッとなっているところがいい」
・・・
友達の作品のよいところを見つけてタブレットＰＣのノートに書いています。

走り幅跳び、
どこを見て跳ぶといいかな？
「月に向かって！」（ちょうど西の空にうっすらと月が見えました）
月に向かって跳んでるかな。
撮影したビデオで振り返ってみよう。

鎌倉彫、弓浜がすり、甲州水晶貴石細工、丸亀うちわ・・・
それぞれの伝統工芸品の良さが伝わるように、紹介する内容を考えています。
使いやすさや美しさ、写真のほかには・・
作り方、どんなときに使われるか、「あっ、地図ものせるといいか」
紹介する内容にも工夫が見られます。

「もののけ姫パート２」をリコーダーで練習です。
机を離して、ふきんも用意して、音を出します。
みんなで、列ごとに、ひとりで・・・先生の指示で音を出します。
「高いミの出し方がわからない」
これから少しずつ吹けるようになっていきますね。

　今日は、福祉実践教室がありました。
車いす体験、高齢者体験、要約筆記、認知症、手話の講座に分かれてお話を聞きました。
どの教室も話を聞き、福祉について深く考え、自分の考えを述べる姿が見られました。

日本各地にある伝統工芸にはどんなものがあるのか、調べよう。
地図帳、学習百科事典、きっずヤフーを使って調べています。
織物、染め物、陶芸、金属品、刃物・・・日本には伝統工芸品がたくさんありそうですね。いくつ調べられたかな。

友達の一言に「ちょっと待ってよ」と思うことがあります。
そんなとき、私ならどうするか、まわりでみていたらどうするか・・・
「人の気持ちを考えて・・・」
「気持ちだけでなく、立場を考えて・・・」
考えを出し合いました。

　女子には厳しい声かけをし、男子には優しい声かけをする・・・それってどう思う？

　指をけがをしている友達に配慮して「作業しなくてもいい、見てればいいよ。」「作業遅れるといけないから」と言ったこと・・・どう思う。

「ちょっと待ってよ・・・」と言いたくなる。
分けへだてなく接することって、難しいですね。

視覚障がいの方が、困っているところを見かけたら・・・
「助けるよ」
「助けられない」
「助けたいけれど勇気がない」
今のみんなの考えを出し合いました。
教科書の登場人物のように、できるかなあ。

買ってきたイチゴの数を求める問題。
　・買ってきたイチゴを家族５人で分ける。
　・幸さんは姉さんから６個もらう。
　・幸さんのイチゴは１５個になった。
これらのことから、買ってきたイチゴの数を求められるかな。
まず・・・。次に・・・
順にもどして考えられたかな。

ルノワール、写楽、フェルメールなどの有名な作品を見て、よさやおもしろさを発見します。
タブレットＰＣで絵を拡大できるので、細かいところまで見ることができます。色、形、ポーズ、表情などから、グループで発見したことをタブレットＰＣに書き込みます。
「手紙を真剣に読んでいる。（何の手紙だろう）」
「何かをにらんでいる。」
「姉と妹が・・・」

色づかいや、形のとらえ方・作り方、表情の表し方などから、作品のよさやおもしろさを見つけられたかな？

放課の過ごし方を話し合っていました。
　人のじゃまにならないように遊ぶ。
　大声を出さないように遊ぶ。
　放送が聞こえないから大声を出さない。
　放課に走っている人がいる。
　今はコロナだから・・・
クラスの状況をみんなで出し合いました。
　みんなで、よい解決策を話し合えたかな。

幼稚園の時・・・
　のぼり棒にのぼったら、こわくて降りられなくなった
　兄とけんかした
　食べちゃいけないものを食べちゃった・・・
ちっちゃなときにはうまくいかないことがたくさんあります。

あなたが帰ろうとしたら、幼稚園くらいの女の子が転んだ。
こんなとき、どんな声をかけてあげるのかな？
　南っ子の合い言葉を思い出している人がたくさん・・・。
　

友達にわかるように説明するのは大変です。
ひとり、またひとりと、前で説明します。
グループで考えてみます。
そして、またひとり、続けてひとり・・・、前で説明します。
どうかな？

「わからない」と素直に伝え合うことから、解決に向けての活動が始まっていました。