６時間目の総合的な学習の時間に、自分が調べた高校など上級学校についてグループやクラスで発表を行いました。それぞれが異なる学校について調べているため、気になったことを発表者に質問している姿も見られました。

２年生の体育で救命救急講習を行いました。

消防署の方も来てくださり、「胸骨圧迫（心臓マッサージ）」のやり方を
ひとりずつ体験することができました。

年間７万人もの方が心停止で命を落とされていると知りました。
いざという時に行動できるように、今日の経験を生かせることを願っています。

課題は【自分の食習慣の特徴をまとめよう！】
「早食い」「肉類が少ない」「夕食の時間が毎日違う」「地域の食材が多い」「バランスの良い食事」自分の食習慣をふり返り、ロイロノートにまとめます。この後は共有の時間です。【１年生家庭科】

自主的に日頃の授業を公開し、授業を見て学びます。授業者も参観者も互いに学びます。学び合う教師集団が学び合う生徒を育てます。

「走れメロス」の教材を自ら分析します。ロイロノート、Teams、padletなどさまざまなソフトを駆使して学び合います。お互いの意見を書き込み、すぐに共有します。同じ考えの仲間と集まり、意見を交わします。【２年生国語】

グループで英語の長文を読み合います。私立一般入試が終わり、久しぶりに学級のみんなと会えたからなのか、いつも以上に笑顔が溢れていました。【３年英語】

２４日、雪の舞う午後、入学説明会を実施しました。
第１部はネットモラル講演会、第２部は本校について説明しました。

寒い中でしたが、保護者の皆様のお顔を見ながらお話ができ、新１年生の入学が楽しみになりました。お待ちしております。

コロナ禍ではやりたくてもできなかった実習です。

お肉が焼けるいい匂い！
友だちからのアドバイスを受けながら焼いていきます。

料理に慣れている子もいるようです。
家でもお手伝いしているのかな。

「文法の活用形を確認しよう！」
上一段・下一段・未然形・終止形などグループで確認します。
わからないときはすぐに聴けます。見比べることもできます。
【２年生国語】

「投影図から考えられる立体は？」
夢中になると身振り・手振りが増えます。デジタルだけでなく実物があるとより関わりながら考えられます。【１年生数学】

「走れメロス」を読み解く

自分が選んだ課題に取り組んでいきます。

友だちと意見を交わしながら時間いっぱい主体的に学ぶ、そんな姿が素敵です。

「豆電球は消えるか点くか？」「モーターは上手に回るか？」まずは自由に回路を繋げてみます。実験道具を駆使しながら、級友とともに学び合います。直流・交流の意味は次回のお楽しみです。【２年生理科】

「室町時代に幕府は海外とどのように交流したのか？」「倭寇と貿易船とを見分ける方法は？」「貿易品の硫黄は今でも身近にあるか？」などしっかり聴くから考えることができます。「聴く」ことから学び合いがスタートします。【１年生社会】

４対４のサッカーの様子です。
「がんばれ！」「こっちこっち！」「右に走って！」
温かな雰囲気で声を掛け合いボールを回します。

日露戦争が起こった原因は？
日露戦争の世界への影響は？
資料（ビゴーの風刺画）・タブレット・教科書・資料集を駆使して関わりながら調べます。
社会科は資料が大切です。

感嘆詞(感動）「なんて・・・だろう」
難しい単語はグループで調べ、解決します。
学びはわからなさの共有から始まります。

グループで創作したダンスをタブレットで撮影。
動画を何度も見ながら関わり修正します。

今回の技術の授業は教室です。

ＳＮＳ・インターネットを使う上で、メリット、デメリットを考えました。

情報があたり前に手に入る時代だからこそ、情報を適切に使わないといけません！

　総合の時間に進路について話をしました。あと少しで３年生ということもあり、生徒たちは真剣に聞いていました。

そろって始業式を行えたことが「有り難い」ことなのだと感じています。

校長先生や生徒指導主事から新年のニュースについても触れられ、改めて命の大切さや日常の幸せ、互いに助け合うすばらしい姿についてお話がありました。

復興を願いながら、私たちは私たちにできること、自分たちの目標をもって新学期を過ごしていきましょう。