５年生が書写の時間、毛筆で「あこがれ」をかいていました。これまでは、漢字二文字がほとんどでした。四文字はバランスや字の大きさにも気をつけないといけないので、さらに難しくなったようです。

水の温度をあげるとミョウバンが水にとける量はどうなるか実験しました。２０度、４０度、６０度でミョウバンのとける量を調べました。食塩のときとは異なっているようです！

５年生が図工の授業で「伝言板つくり」に取り組んでいましたが、ニスを塗って、つり下げひもを通して見事完成しました。

今日の英語の授業では、「I can〜．」「I can't〜．」を学習しました。「I can swim.」「I can　sing.」「Who am I？」だれか答える３択問題のリスニングを繰り返し行っていました。

５年生が国語の授業で説明文「天気を予想する」の段落ごとの内容を読み取りながら、説明の仕方の工夫について話し合っていました。「問い」の「答え」が書いてある段落かどうかということです。グループで話し合ったことを全体で共有したり、全体でよくわからなかったことをグループで話し合ったりしながら学んでいました。

５年生は、電動糸のこぎりを使って伝言板作りを行っています。どの子もうまく電動糸のこぎりを使って木板をカットしています。完成がとても楽しみです。

４時間目は、５年生・６年生が授業参観でした。どの子も頑張っていました。

食塩を水に溶かす実験をしました。水の温度を上げてもなかなか食塩はとけませんでした。

福井先生に５年生もコーディネーショントレーニングを取り入れた体づくり運動を教えていただきました。これからどの学級も１回は福井先生に教えてもらいます。

５年生が図工の授業で伝言板を作っています。電動糸のこぎりを使って作成しています。

５年生が理科の実験で、水の量をふやすと、食塩が水にとける量はどうなるか調べていました。水にとける食塩の量は、水を倍に増やすととける量も倍になるようです。水の量を５０ｍｌ、１００ｍｌ、１５０ｍｌと増やしています。

５年生は、多色版にチャレンジしました。

教育展は今日が最終日です。５年生は、「刷り重ねて表そう」です。多色版にチャレンジしました。表したいことをもとにほり方や色の重ね方を工夫して作りました。

５年生は２年生とペア学年を組んでいます。ペア学年の２年生へ本を紹介するために読書郵便カードに本の紹介文を書いていました。２年生が読みたくなるように、本のよさをわかりやすく紹介してくださいね。

５年生は、説明文「天気を予報する」を学習しています。今日は、三つの「問い」と「答え」をみんなで読み取っていました。

５年生が図工の授業で電動糸のこぎりを使って伝言板を作っています。とても楽しそうにスイスイ電動糸のこぎりを使って作っています。

食塩を限界まで溶かした食塩水にもっと食塩を溶かすには、どうしたらよいのか学習していました。もっと水を増やす、あたためるなどの考えを実験で確かめていました。

５年生が図工の授業で伝言板を作っています。今日はどんな伝言板を作るのか構想を立てて一枚の板に構想した絵をうつしました。描けた子から一枚の板を電動糸のこを使って切ります。

給食の時間、５年生の教室を訪問しました。どの学級も残さず食べていました。

今日の給食の時間、５年生の教室を訪問しました。