６年生が国語の授業で熟語の成り立ちを学んでいました。今日は、漢字二字の熟語の成り立ちを調べていました。「似た意味の漢字の組み合わせ（収納など）」「意味が対になる漢字の組み合わせ（縦横など）」「上の漢字が下の漢字を修飾する関係にある組み合わせ（山頂など）」「〜を、〜にに当たる意味の漢字が下に来る組み合わせ（洗顔など）」の４種類あります。「忠誠・強敵・養蚕・玉石・帰国・苦楽・仁愛・温泉」がどの組み合わせに当たるのか調べていました。

６年生が歴史の授業で鎌倉幕府の強さのひみつを調べていました。ご恩と奉公の関係があるからだそうです。

６年生が音楽の授業で曲を特徴づけている短い音型（音のパターン）を見つけて、その音型をもとに新しい曲づくりにチャレンジします。今日は、４つの有名な曲「さくらさくら」「ちょうちょ」「チューリップ」「きらきら星」をくらべて、全く同じ部分、音は違ってもリズムは同じ部分、同じ音でリズムが変えられている部分を見つけだす活動をしていました。強く印象に残る音型を使って、素敵な新曲ができるのを楽しみにしています。

６年生が算数の授業で比を学んでいました。比は２つの量の大きさの割合を表したものです。３０：２５は６：５とも表すことを学んでいました。

６年生が書写の授業で「実現」をかいていました。真剣でした！

６年生が国語の授業で詩「あめのひのおるすばん」を学んでいました。詩を読んでいくつかの疑問がわいてきました。「留守番は終わったの？」「お母さんは帰ってきたの？」「おさかなって何？」など想像していました。

６年生が英語の授業でおすすめの国を友達に紹介する表現を学んでいました。友達に紹介する国を１つ選んで、紹介文をかきました。「Italy is a nice country.」「You can see the Colosseum.」「You can eat pizza.」「 It's delicious.」を基本例文として個々で考えました。

６年生が算数の授業で色々な角柱の体積を求めていました。どんな角柱でも三角柱に分けて考えると求めることができることから、角柱の体積の公式を導き出していました。

６年生が国語の授業で遊園地での人々の行動を漢字を使って文章にして、グループで発表し合っていました。教科書のさし絵を見ながら、「条件」「許可」「混雑」などの漢字を使って文章にしていました。

６年生が歴史の授業で武士はどのような人々で、どのように生まれたのか学んでいました。

６年生が国語の授業でグループで意見交換しながら、利用案内から必要な情報を読み取る練習をしていました。

６年生が算数の授業で円の面積を求める公式をつくっていました。円をおうぎ形に何等分かして並びかえてできる形が長方形になると考えられることから導き出していました。

６年生が歴史の授業で藤原氏が栄えていたころの文化について学んでいました。今に伝えられているものがありました。

６年生が算数の授業で円の面積の求め方についてこれまでに学習した図形の求積の仕方を使って考えていました。半径１０センチの円の面積はどのくらいなのか、円の内と外に正方形をかいて見当をつけて考えていました。

６年生が国語の授業で説明文「森へ」を読んで、感じたことや考えたことを発表し合っていました。人の話を聴こうという姿勢が見て取れました。

６年生が書写の授業で小筆を使って「この道や 行く人なしに 秋の暮」の俳句をかいていました。この後、好きな俳句や短歌を色々な用紙にかく予定だそうです。

６年生が歴史の授業で藤原道長がよんだとされる「もち月の歌」のように、道長が強大な権力をもてたわけを調べていました。

６年生が国語の授業で自分と本との関わりをふまえて、友達に本を紹介する文を書いていました。

６年生が算数の授業で教科書の３つの資料からわかることを話し合っていました。

６年生が英語の授業で行ってみたい国や地域について調べて、その理由を伝え合う活動をしていました。今日は、どの国が素敵な国か決めていました。「Italy is a nice country.」