２年生のこちらのクラスは、教科書にある「ぶんぶんごま」の作り方を見ながら、実際に「ぶんぶんごま」を作っていました。国語と図工のコラボです。
　説明に従ってなんとか「ぶんぶんごま」は完成できたものの、意外と回すのが難しく、みんな苦労していました・・・。
　「世の中そんなに甘くないのー・・・。」
　お家の人と回し方のコツを会得してください。

　２年生のこちらのクラスは、１年生におもちゃの遊び方がわかりやすく伝わるように、遊び方の説明文を考えていました。わかりやすい文になっているか、１年生が習っていない漢字を使っていないかなどに気をつけて、友達と確認しながら真剣に取り組んでいました。

　２年生が体育で取り組んでいるのはボールゲーム。一見するとドッジボールのようですが、ちょっと違っています。チームで決めた王様を当てれば勝ちになったり、ボールを投げることが上手な子は利き手が使えなかったり、外野は色々な方向からボールを投げて良かったり・・・とルールがたくさんあるボールゲームです。子どもたちはチーム毎に「パスをたくさん回していこう」「王様の周りの人の足を狙ってつぶしていこう」など作戦をたててゲームを楽しんでいました。

　こちらのクラスは、生活でみんなで楽しめる「おもちゃづくり」・・・。家から必要な材料を持ち寄って、協力しておもちゃづくりを進めていました。
　どのグループも、遊ぶ人を楽しませることができるように、いろいろなアイデアや工夫が凝らしてあるようです。
　完成したらぜひつくったおもちゃで遊ばせてもらいたいと思っています。

　こちらのクラスは国語の「けん玉の作り方」で、説明する文章の書き方について勉強していました。この勉強の後に、生活科で作っているおもちゃの使い方、ゲームのやり方についての説明分を書きます。どうすれば、わかりやすく説明できる文章が書けるか、しっかりと勉強してくださいね。

２年生は生活科でみんなで遊べる「おもちゃ」づくりをしています。
そして、今日は自分たちが作った「おもちゃ」の遊び方をわかりやすく説明するための説明分を考えていました。そこで、役立つのが国語で学習している説明文「しかけカードの作りかた」です。国語に学習でどんな文章の組み立てにすると、人にわかりやすく伝わるかという学習をしました。生活科と国語科のリンク学習になります。学校で学習する内容は、学年間で系統的なつながりが持たせてあったり、教科間でリンクしていたりするものがたくさんあります。そんな「つながり」を意識して学習に臨むことができると、勉強がさらに楽しくなると思います。

　２年生は生活科でおもちゃづくりをしています。どんなおもちゃを作るか現在検討中です。具体的にどんなおもちゃを作るかが決まったら、班ごとに分かれて作製計画を立てていきます。「投げる系」「転がす系」「つり上げる系」などに分かれて、みんなで楽しめる遊びを考えます。

　国語の教科書には「しかけカードの作りかた」について、わかりやすく書かれています。どうしたら読んだ人に伝わりやすい説明文になるのかをこれから勉強していきます。今日確認したキーワードは、「まず」「つぎに」「それから」「こんどは」「さいごに」です。この題材に最後には、きっと一人一人が説明文を書くことになると思います。
　段落の組み立てや、話の順序や使う言葉に注意して勉強を進めてください。

　国語でこれから勉強していく説明文、「しかけカードの作り方」にはたくさん新しい漢字が出てくるようです。「作」「引」「画」「用」「後」「組」などなど、結構画数の多い漢字も出てきます。漢字の勉強が一通りおわったら、本文に入っていきます。
　さて、ごんな内容を勉強するのでしょう？新しいこと、はじめてのことに取り組むときはいつもわくわくします。

　２年生は「うごくおもちゃ」づくりに挑戦していました。
動力は・・・ゴム　磁石　息　風　などなど・・・。
　各班「、あーでもない、こーでもない」と、楽しくみんなでアイデアを出し合いながら作るものを考えていました。結構巨大な作品になりそうな班もありました。
　どんなみんなを楽しませることのできる「うごくおもちゃ」ができあがるのか楽しみです。
　

　今日の英語活動のめあては・・・。
「ぼく場の動物や形をマスターしよう！」でした。
　まずは、動物の名前をおぼえるために・・・。
　Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ？
　Ｉ　ｌｉｋｅ　　　　〜　　　・

あなたが好きなのは、牛？　羊？　にわとり？　それとも、馬？

　会話をしながら楽しく動物の名前をマスターしていきます。

「おかしのはこが４つあります。
　１つのはこにはおかしが５こずつはいっています。
　みんなで何こになりますか。」

　式は　４×５＝　　　それとも　５×４＝　　
　
　この問題の場合どちらがふさわしいか図などを使って
わかりやすく説明してください。　

「８そうのボートがあります。
　３人ずつボートに乗っています。
　ボートに乗っているのは、全部で何人ですか？」

めあては「問題にあう式をつくろう」

子どもたちから出てきたのは２通り・・・。

　３×８＝２４　と　８×３＝２４

さて、この問題の場合、どっちがいい？
きちんと、理由をつけてわかりやすく説明してください。
では、ご家族で話し合ってみてください。

　少し前まで、どんなものを作っているのかよくわからなかった「くしゃくしゃ・ぎゅっ」の作品・・。本当にできあがるかちょっぴり不安もありましたが、飾り付けをし目をつけたら・・・見える見えるいろいろな動物に！
　図工の面白さは、きっとこういったところにあるのでしょう。
　みんな、すばらしい作品に仕上がりました。２年生！すごいぞ！

　今九九も５の段まで来ました。５の段には他の段にないある特徴があります・・・。今日はその特徴についてみんなで考えました。
　さて、その特徴はなんでしょう？５の段を紙に書いてみるとわかります。

　今日の書写のめあては「画の方こうに気をつけて　お手本そっくりに書こう。」でした。「人」「月」「千」などの漢字を中心に練習しました。「一画の長さ」「スタートする位置」「それぞれの画の向きやはねやはらい」に気をつけながら、みんな真剣に取り組んでいました。
　常に字形を整えることに心がけてノートをとると、字はどんどん上手になっていきます。

　黒板には「こうもり」「あめ（お菓子の）」「ねこ」「あくま」「くも」「どらきゅら」「かぼちゃ」・・・などの絵が貼ってあります。
　手元にはなにやら「がいこつ」のような絵・・・。それに色を塗って切り取って。それを使って何か面白いことをするようです。何をしたのかはお子さんに聞いてみてください。

　２年生のこちらのクラスは「お話を書こう」に挑戦中！

いざ、お話を書こうと言われると、なかなか内容が思いつかないものです。

また、文章の組み立てもしっかりと考えなくてはなりません・・・。

こう考えると、小説家のすごさがわかります・・・。

ひょっとするとこの中から芥川賞や直木賞をとる小説家が出るかも・・。

　２年生は「カタカナ」で書く言葉を勉強中！

世の中「カタカナ」で書かれているものがたくさんあります。

それにしても・・・ひらがなに漢字・・・そしてカタカナ、ローマ字・・・。

日本は覚えなくてはならない「文字」がたくさんある・・・。

　２年生は、いつも畑のお世話をしてくださっている安食さん、草取りを手伝ってくれている舟橋先生、そして今日のケーキ作りを手伝ってくれたお母さん方、校長先生を招待して、「しゅうかくさい」を以下のような内容で行いました。
１　はじめのことば
２　やさいづくりをとおして学んだこと（プレゼン発表）
３　合唱発表
４　ぐん読発表
５　終わりの言葉（感謝の言葉とプレゼント渡し）
　プレゼンからは、野菜作りを通して、子どもたちが多くのことを学んだことが伝わってきました。また、発表から、安食さんをはじめとする多くの方々に支えられて野菜を育てることができたことへの感謝の気持ちも伝わってきました。
　また、合唱、ぐん読も一人一人の心がこもっており、安食さんやお母さん方もとてもうれしそうでした。
　野菜作りを通して学んだ多くのことを、これからの学校生活に生かしてくれることを期待しています。