卵の時から詳しく観察してきたモンシロチョウの成長の様子を、今日は理科ノートにまとめました。「卵→幼虫→さなぎ→成虫」「モンシロチョウの体の特徴」など、今までの学習を思い出しながら丁寧にまとめていました。モンシロチョウの成長は昆虫の成長の様子です。モンシロチョウの体のつくりは全ての昆虫に共通しています。そこで問題です、「クモ」は昆虫でしょうか？理由をつけて答えてみてください。

「わかりやすい報告文にもどそう」

段落ごとに順番になっていた報告文の短冊を先生が落として、順番がバラバラになってしましました。バラバラになって意味がよく分からなくなった報告文を、本来の順番に並べなおすというのが本日の課題です。
正しい順番に並べなおすのは比較的簡単かもしれませんが、その理由を本文に書かれている内容から根拠をはっきりさせるのは結構大変です。ペア・グループで誰もが納得する根拠を考えました。

世の中にはたくさんの記号や標識、ピクトグラムがある・・・。

自分で気になった記号についてより具体的に調べていく・・・。

気になっている記号が意味していることを、わかりやすくまとめる。

逆に、記号や標識、ピクトグラムがなかったら・・・・・
　　　　　　　　　　　　　　　　どんな不都合が起きるのかな？

１組は粘土作品「切って　かき出して　くっつけて」の鑑賞。

２組は絵画「まほうの　とびらを　あけると」の鑑賞。

構図　色の塗り方　アイデア　など・・・。

友達のよいところ中心に鑑賞レポートにまとめます。

友達のよいところを吸収する力が強い人は・・・伸びる！

今日も３年生はリコーダーの練習をしていました。たくさん練習してきたので、演奏できる曲のバリエーションもずいぶん増えてきたようです・・・。練習すればするほど指使いも上手になり、いい音が出せるようになります。がんばれ３年生！

「あめとガムを買いに行きました。あめは３０円ガムは４０円でした。ラムネもほしくなって買ったら、全部で９０円になりました。ラムネは何円でしたか。」計算するのは比較的簡単だけど、人にわかりやすく説明するために、線分図に表すのは、結構むずかしい。これからの時代、何事も筋道立てて、わかりやすく説明できる能力が大切になってくる。あなたは、線分図を使って、この問題をわかりやすく説明することができますか？

３年生の歯みがき指導は「ピカピカ前歯裏表」

歯の生え方の写真を年齢ごとに見ながらグループで話し合いました。

また、前歯をしっかりみがきました。
表は三つの面に分けてみがき、裏はかかとみがきをして、、、

家でもしっかりみがきましょうね！

＜問題＞
おばさんがみかんを送ってくれました。
５こずつ２人の友だちにあげたら、のこりは３０こになりました。
はじめみかんは何こありましたか。
＜式＞例１
５×２＝１０
３０＋１０＝４０　答え　４０こ
＜式＞例２
３０＋５×２＝４０　答え　４０こ

計算式を立てて解くのはいがいと簡単。
だけど、これを線分図で表そうとすると・・・。

計算式を見える化することも時には必要です・・・。
結構困っている人がいましたが、グループの友達が丁寧に
教えてくれていました。　学び合いはやっぱり大事・・・。

２年生と同じように、３年生も筆算の計算練習をしています。

３年生はどうやら３ケタの筆算に挑戦しているようです。

算数の教科書は発達段階に応じて本当によく考えて作られています。

３年生のこちらのクラスでは、水彩絵の具を使った色の塗り方の技法について勉強中。「むらなく塗る」「わざとむらをつけて塗る」「濃い薄いで変化をつける」「グラデーションをつける」などなど・・・。
塗り方の技法を変えることで、表現の幅がどんどん広がっていく・・・。
上手に塗ることができたかな？

「切って　かきだして　くっつけて」

なんということでしょう・・・、

四角い粘土がこんなすてきな作品に！　

３年生の今日の英語活動は、英語の「いろいろな色」の言い方を、楽しくゲームをしながら覚えました。まずは、黒板に貼られた色カードの色と場所を覚えます。その後、そのカードを裏向きにします。そして、どの場所に貼ってあるカードがどの色だったかを当てていくというゲームです。「ブラック」「イエロー」ピンク」「ゴールド」・・・。さすが頭が柔らかく、記憶力のいい子どもたち、次々に指定されたカードの色を当てていました。

３年生が図工で取り組んでいるのは「切って　かき出し　くっつけて」です。まずは四角い形（直方体）を作り、その形の一部分を切ったり、かき出したりしていきます。そして、切ったり、かき出したりした粘土を自分のイメージした形になるように、再び形を整えながらくっつけていきます。ちょっとむずかしそうですが上手くいくでしょうか？

３年生も漢字の勉強をしていました。
まずはウオーミングアップとして、
「ち」のつく漢字探しから・・・。

そして、次に２年生までに習った漢字の確かめをしていました。
漢字の学習をとても真剣に・・・・・、
　　　　　　　　そして楽しそうにしているのが印象的でした。

「広場にはとがいました。そのうち５わとんでいきました。また、８わとんでいったので、のこりは１７わになりました。はじめはとは何わいましたか。」という問題。答えを求めるためにいろいろな式が考えられます。１つだけでなく、なるべくたくさんの式を考えます。そうすることによって、思考力が高まっていくのです。

モンシロチョウを話題にしているので、理科かなっと思ったら、道徳の授業でした。資料の題名は「ありがとう、モンシロチョウ」。主人公の気持ちや価値観などについて、自分たちも理科でモンシロチョウを育てていたため、より深く考えることができたと思います。今日はどんな価値観に出会い、どのように自分を見つめ直すことができたのでしょうか？

３年生が卵から育てていたモンシロチョウがついに成虫となり、本来の蝶の姿になりました。そして、今日はその成虫の観察をしていました。観察結果を確認し合い、成長の仕方を含めて「昆虫」についての理解を深めていきます。

国語の説明文「こまを楽しむ」
今日は「問いと答えをみつけよう」がめあてです。
「どんなこまがあるのでしょう？」
「どのような楽しみ方があるのでしょう？」
子どもたちは教科書をよく読んで一生懸命答えを見つけていました。
どんなこまがあって、どんな楽しみ方があるのかを、お子さんに
たずねてあげてください。そうすることで、今日学習したことが
確実に定着していきます。よろしくお願いします。

３年生は円や球について勉強しています。今日のめあては「球の直径をはかろう」でした。グループに１つずつボールが渡され「それではそれぞれのグループに渡した球（ボール）の直径を測ってみよう！」と言われたものの、各班少々戸惑い気味・・・。「そもそも直径ってどの部分？」「何を使ってはかればいい？」「半分に切れないし・・・」さあ、脳みそにしっかり汗をかきましょう！

３年生はモンシロチョウの「さなぎ」のかんさつをしていました。先週の観察した「幼虫」とはずいぶん姿が変わっています。しばらくするとこれがあのかわいらしい「モンシロチョウ」になるのです。しっかりと特徴を観察することができたかな？