６年生はミシンを使って「らくらくナップ」づくり・・・。

　今日も苦戦していたのはミシンの糸通し・・・。

　やはり前回同様、セッティングにどの班も苦戦していました。

　セッティングが終了するとすぐにミシン縫い開始・・・。

　ミシンのスピードは・・・かなりのロースピードです・・・。

　何事も「慣れ」が必要です。

　難関「速さ」の練習問題に取り組んでいました。

　先生からのヒントは「なし」です。

　まずは自分たちで考えます。

　わからない時はどうするかって？

　まわりに友だちがたくさんいるじゃないですか・・・。

　できる限り自分たちの力で解決していってください。

　図工競技会の課題「１２年後のわたし」。

　まもなく完成！

　作品を見ているだけで楽しくなります。

　さて、誰の作品が入選するのかな・・・？
　

６年生は夏休みにしたことを英語で伝えるゲームをしていたようです。

授業の一部しか見ることができなかったため、詳細は定かではありません。

どんなゲームをしたか、お子さんに英語でたずねてみてください。

　新幹線とか飛行機とかロケットとか・・・

　よく「速い速い」というけれど、

　そもそも「速さ」って何？

　時速　分速　秒速・・・・。

　みんな結構頭が混乱する単元です・・・。

　６年生心してかかれよ・・・。

　図工競技会の「１２年後のわたし」が完成に近づいています。

　みんな、なかなかいい感じに出来上がってきているようです。

　お子さんがどんな１２年後の自分の姿を表現したか・・・、
　　　　　　　　　　　校内作品展を楽しみにしていてください・・・。

　ちなみに図工の入選作品は、市の教育展で学校より一足早く展示される予定です。

６年生は芯の形がきまり、粘土で肉付けをしていきました。

中にはまだ完成していないのに、
　　　　　何をしているかすぐにわかるものもありました。

１２年後の自分の姿を頭に思い浮かべながら、丁寧に肉付けをしていました。

作品が完成していく様子を、またお知らせします。

　６年生は書写競技会に向けて黙々と練習。

　始筆　終筆　とめ　はね　はらい・・・。

　神経を集中して

　手本をよく見て丁寧に丁寧に・・・

　言語習得のために最も重要なのが聞き取る力です。

　ビデオの問題の答えを、手持ちのカードから選んでいきます。

　数字　教科　生き物　スポーツで使う道具　などなど・・・。

　よーく聞いていないと、聞き逃してしまいます・・・。

　小学校ではまず英語になれることが重要です。

　みんな大丈夫かな？英語耳はできているかな・

　６年生はリズムアンサンブルをするようです。

　音楽が苦手な男子は、女子に教えてもらいます。

　ケンカをしないように楽器を決めて

　グループで力を合わせ、素敵なリズムを刻んでください。

　

　６年生の書写競技会の課題は「温故知新」です。

　結構画数も多く、色々な要素が含まれている字ばかりです。

　今日はそれぞれの字を書くとき、
　特に気をつけることを確認してから練習に入りました。

　さあ、練習！練習！　練習あるのみ！

今日は１組さんがこれから学習する「生活の中の言葉」に出てくる新しい漢字の確認をしていました。

「敬」「尊」「郵」「置」「宅」「装」「操」「紅」「糖」

画数も多くてむずかしい漢字ばかりだ・・・。
でも、以外とよく使う漢字ばかりだ・・・。
そう・・・「生活の中の言葉」だからな・・・。

　６年生はミシンを使って「らくらくナップ」づくり・・・。

　ミシンを使うときの最初の難関は「糸通し」。

　ミシンについている説明書を見て、
　　　　　糸を順番に通していきますが・・・。

　なんか今一、うまくいきません・・・。

　「うーん、ちっとも＜らくらくナップ＞づくりじゃないんだけどな」

　６年生は図工競技会の作品作りに取りかかりました。

　テーマは「１２年後のわたし」です・・・。

　自分が想い描いている１２年後の自分の姿を表現します。

　作品が展示されるのが楽しみです。

　５・６年生の組み立て体操がほぼできあがりました。

　テーマは　心技体〜仲間とともに〜

　運動会が近づいてきて以前にもまして

　「心」「技」「体」が整ってきました。

　運動会当日は素晴らしい演技を見せてくれると思います。

　６年生は漢字ドリルを進めていました。

　漢字ドリルのやり方がしっかり頭に入っているため、
　どんどん自分で進めていくことができます・・・。

　新しい漢字は・・・
　「敬」「尊」「郵」「署」「宅」「装」「操」「紅」「糖」です。

　はやい人はどんどん先に進みます・・・。

　「ひょっとして、できなかったら宿題になるのかな？・・・」

　運動会が近くても授業は粛々と進められています・・・。

　当然テストも粛々と進められています・・・。

　太陽と月についての理解はしっかり深まったかな？

　６年生は江戸時代の寺子屋と比較しながら、明治時代の学校の様子について学習していました。この三ツ渕小学校も明治７年に円通寺に創立開校しました。
　創立当初は正願寺から移築した禅堂を使ってったいたということで、江戸時代の寺子屋に近いものでした。
　明治時代の学校の様子は今とはだいぶ違っていたようです。世界の中には学校がなく子どもたちの全てが学ぶことのできない国がたくさんあります。私たちは学べることが当たり前だと思っていますが、少し前の日本でも当たり前ではなかったのです。
「学ぶことができる」ことに幸せを感じ、将来のため、自分の豊かな人生のため多くのことを貪欲に学んでくれることを期待しています。

　６年生は４年生より詳しく「月」について学習しています。

　よく「月の形が変わる」といいますが、
　正確に言うと「月の見え方が変わる」ということになります。
　実際に「月」の形が変わったらえりゃーこっちゃになります。

　今日は、なぜ月の形が変わって見えるのかという謎の解明を
　ドッジボールを使って行いました。

　今日食事の時、お子さんになぜ変わるのか聞いてみてください。
　多分わかりやすく説明してくれるはず・・・？？です・・・。

今日のめあては「順序よく調べてちょうどよい場合をみつけよう」です。

　「７０ｃｍのひごを切って、６ｃｍのひごを何本かと８ｃｍのひごを何本かつくります。あまりのないように切るには、６ｃｍのひごを何本、８ｃｍのひごを何本つくるとよいですか。」という問題です。（啓林館）

　順序よくということで、６ｃｍが１本の場合から図とか表を使って順番に調べて行くようです。
　「うーん・・・結構めんどうだなー・・・
　　　　　　　もっといい方法はないのかな？」
　何か法則やきまりのようなものが見つかればよいのですが・・・。