段ボールが・・・。

「ぞう」「ロボット」「とかげ」「くま」「ねこ」「へび」
「わに」「ペンギン」「うま」などなど・・・。

こんなふうに、「大へんしん」しています・・・。

６年生は気孔の観察をしていました。

これを観察するためには結構テクニックが必要です。
葉の裏の薄い皮を取り除くのが以外とむずかしいからです・・・。
さて、オバケのＱ太郎の口のような「気孔」は見えたのでしょうか？

ところで、「気孔」ってどんな働きしているの？

今日の給食の献立は、「ごはん」「マーボー豆腐」「あげぎょうざ」「きゅりのごましょうゆ」「牛乳」でした。「マーボー豆腐は好きですか？」と「あげぎょうざは好きですか？」とたずねると、ほとんどの子どもたちが「大好き！」と答えてくれました。どのクラスもおいしそうにもりもり食べていました。
給食の「マーボー豆腐」「あげぎょうざ」は以外にも子どもたちの超大人気メニューのひとつなのです。と、いうことで、今日もおいしくいただきました。

６年生の書写の課題は「歴史」。

６年生になると画数の多いむずかしい漢字にも挑戦します。
「歴」も各パーツの配置とバランスがむずかしいのですが、
意外と「史」という字がくせもの・・・。

清書が書けた人から順次廊下の自分のホルダーに・・・。

自分が書いた「歴史」の満足度はどうでしょうか？

４年１組では「掃除」について話し合われていました。
黒板に貼ってあるのは、「世界の学校掃除地図」。
国によって、「清掃員型」「清掃員・生徒型」「生徒型」という３つに大きく分類されるそうです。ちなみに日本は「生徒型」で、小中学校では児童・生徒が掃除をするのが当たり前になっていますが、特に先進国と呼ばれる国では、児童・生徒は掃除をせず、清掃員さんが行っている国が多いようです。子どもたちは、「掃除をすると将来役に立つ」とか、「自分たちが使っている場所は、自分たちで掃除するのは当たり前」という肯定的な意見が多かったようですが、保護者の方はどう思われますか？一度家族で話し合ってみてはいかがでしょう？

４年生が挑戦中の書写は「左右」。
意外とバランスをとるのがむずかしい・・・。
ところで左右、似ている字だけど
一画目が違うの知ってたかな？

心に残った場面・・・

「キャンプファイヤー」「魚つかみ」「京都旅行」
自分の思い出を「絵」に残すということもいいことだ・・・。

下絵を描くのに結構苦労しているようだ・・・。
記憶の糸をたどって、細かいところまで鮮明に再現するんだよ。

「キュウリ」　「ナス」　「オクラ」

今日も大量に収穫できました。

「キュウリ」は冷やして、丸ごとパリパリ・・・。
「ナス」はやっぱり、お味噌汁か焼きナス・・・。
「オクラ」は納豆と山芋を会わせてねばねば丼・・・。

食べ方いろいろ、今日の夕食に一品に！

おとうさん！枝豆はもう少し待っていてくださいね！

１年生は今日初めて「絵の具」を使って色を塗りました。

いろいろな色を混ぜながら自分の色を作り、
わくからはみ出さないように丁寧に塗っていきます。

初めての絵の具に「わくわくドキドキ」、
みんな夢中になって取り組んでいました。

今日のこの気持ち大切にしていきたいと思います・・・。

６年生は家庭科でオリジナルメニューを考えていました。

日本料理　中国調理　台湾料理　韓国料理　
フランス料理　イタリア料理・・・・・

世界各国、その国独自のメニューがある。

ミスマッチだと思っている食材の組み合わせから
案外斬新な新メニューができあがるかもしれない・・・。
新しい時代、何事も既成概念から飛び出していくことが大切なのかも。
そして・・・、
奇跡は諦めないやつの頭上にしか降りてこないとＴシャツがいっている。

すごいメニューできるかな？

大辞林 第三版の解説によると・・・。
みたてる【見立てる】
１　見て選ぶ。選定する。 「着物を−・ててもらう」
２　診断する。判断する。 「軽い肺炎と−・てる」
３　仮定する。なぞらえる。 「桜の花を霞かすみに・・てる」
　　　 「鬼念仏とは旨うまく・・・てた／社会百面相 魯庵」
４　出発を見送る。
「赤駒が門出をしつつ出でかてにせしを−・てし家の児らはも／万葉集」
より深く「見立てる」について考えていきます・・・。
５　世話をする。後見する。 「妹が一子を・・・て／浮世草子・永代蔵５」

大きな段ボールを切ってつないで大へんしんさせます。

みんな段ボールを切るのに結構苦戦していました。

さて、それぞれの１枚の段ボールが

どのような姿に大へんしんするのでしょう？

図工で大切なのは、いろいろな作品を見ること。

そして、気づいたことや、よいところを文章で表現してみること。

見る目を肥やすと、自分の作品に応用できるようになる。

２年生はたし算とひき算のひっ算のテスト・・・。

何事も急がば回れ、途中の式を正確にね。

位がずれていないかにも注意してね。

硬筆で漢字の練習をしています。

「とめ」「はらい」「バランス」などに気をつけるのと同時に、

書き順にも気をつけて・・・。

書き順が正しくないと、将来、草書が書けないんだよね・・・。

あっ！、それと姿勢にも気をつけてね！

「いつ」「だれと」「どこで」「なにを」「どうした」

自分の思い出や、印象に残っていることを、

わかりやすく友達に話すためにはどうしたらよいか考えます。

１年生から３年生までは図書ボラさんたちの読み聞かせ。

４年生から５年生は読書。

たくさんの本と出会い、心を耕してほしい・・・。

昨日の雨でできたブランコの下の水たまり。

そこに映る校舎。

見方を変えると、見慣れた校舎もなんだか違って見える。

今日もいろいろな角度から物事をみることができるように心がけたい。

きっと新しい発見があるはずだ。

今日も宿題の提出、連絡帳記入が終わったら読書開始。

心が落ち着く、とてもいい時間だ・・・。

様々なジャンルの本の読破に挑戦してほしい・・・。

今日は、北半球ではこの日が一年のうちで最も昼（日の出から日没まで）の時間が長い、二十四節気のひとつ夏至（げし）。あいにく朝からの雨でその日差しの長さを実感できそうにない。今日から梅雨らしい天気がしばらく続くらしい。三河地方のダムは貯水率がかなり下がっていると聞いている。まさに農作物・人々の飲料水などにとっても恵みの雨だ。校庭の木々も生き生きとして勢いを増している。今日も子どもたちは季節を感じながら学びに向かう。