図工で「はさみ名人」を目指して、鋏の練習をしました。ワークシートを切ってみたり、折り紙を折って切り、素敵な模様を作ったり。ちびっこ名人がたくさん誕生しました。
　１組も２組も廊下に飾り終わったので、１年生全員で鑑賞会です。友達の作品を見て、そのすてきなところを見つけました。
　「はさみ名人」「かんしょう名人」がたくさん誕生しました。

　２年生は今日から「ものさし」を使って、長さの勉強をしていきます。Ｃｍ・ｍｍという単位を使ってものの長さを「ものさし」で測っていきます。珍しい竹の「３０ｃｍものさし」を手にした子どもたちはとてもうれしそうでした。
　長さって、あまり意識しないけれど、生活の中で意外とよく使っています。長さ測り名人になれるように「ものさし」の正しい使い方、長さの測り方をしっかりとマスターしてください。これから、いろいろな勉強で「ものさし」は活躍します。
　ところでお父さんお母さん！「ものさし」と「定規」の違いを知っていますか？そもそも使用目的が異なります。そして、「ものさし」と「定規」を並べてみると目盛りの付き方に大きな違いがあります。
　それでは、今日の夕食時の会話ネタは「ものさしと定規何が違う？」で、お願いします。

　１年生は、この前ままで練習してきた「はさみ」のテクニックを使い、「すてきなかざり」作りをしました。
　「ちょきちょき・・・」「チョキチョキ・・・」
　きれいなもようの色紙がたくさんできました・・・。それをつなぎ合わせれば完成です。
　お子さんのすてきな作品を、学校公開日の時見てあげてください。

　今日の給食の献立は、ふっくらおいしい「ごはん」、入っていたのが新たまねぎだったということに多分だれも気づかなかったと思われる「新たまねぎ入り豚汁」、歯とあごを鍛えるのにちょうどいい少し堅めの「まぐろスティック」、素朴だけれど意外とおいしい「キャベツの即席漬け」、これだけパリパリ食べている人もいる歯にくっつくとお歯黒になる「手巻きのり」、そしてどんなものにもあうスーパー飲料の「牛乳」でした。
　手巻きのりの上にごはんをのせて、さらにその上にまぐろスティックをのせて巻いて食べる・・・。１年生も思っていたより上手に食べていました。今日も楽しく、そしておいしくいただきました。

　４年生は校外学習で出かけた、消防署についてのレポートづくりに取り組んでいます。今日はレポートで使う写真選びをしていました。全員必須で使わなければ鳴らないのは、防火服を着た自分の写真です。名前がレポートに書いてなくても、この写真が貼ってあれば、だれのレポートかすぐにわかります。
　でも、レポートで大切なのは内容です。消防署について調べてわかったことを、レポートを読む人によくわかるようにまとめていってほしいと思います。

　ふと気づいてみれば・・・野外学習まであと２週間となりました。各係の活動内容の確認、キャンプファイヤーのスタンツ練習など、これからやらなければならないことがたくさんあります。野外学習当日焦らなくてもいいように、計画的に準備を進めておくことが大切です。持ち物の準備も計画的に進めてください。

　家族問題です。
　聖徳太子が中心に行った今で言う「政治改革」にはどのようなものがあったでしょう？
また、聖徳太子がいなくなった後の国づくりはどのように進められていったのでしょう？さあ、家族で考えよう！

　１年生は昨日行った「学校探検」で見つけたものを、ワークシートに絵と文で書いていました。
　「職員室」「保健室」「理科室」「図工室」「音楽室」「家庭科室」「図書室」「校長室」などたくさんの部屋を見て回りました。
　さて、どの部屋で、どんなものをみつけたのでしょう？

　２年生は「文法」プリントに挑戦していました。
○　はらはら　ぽつりぽつり　ぺろぺろ　どんどん　
　　といったような　「ようすことば」の問題。
○　きょう　電車に　のりました　
　　でんしゃには「いつ」のったでしょう？というような問題。
○　「わ」に「は」大きいです。
　　などの「は」と「わ」を使い分け留問題。
　　
　みんな、全問正解できたのかな？
　　　

　３年生の「まほうのとびらをあけると」の本格的な作品作りに取り組んでいます。まほうのとびらをひらくと、思い思いの世界が現れるようです。窓のつけ方や形にも工夫がしてあり、とても楽しい作品に仕上がりそうです。
　

　４年生は今月の歌である、「ぼくの太陽」を練習していました。

　４年生になると、歌が急激に上手になってきます。

　今日もなかなか素晴らしい歌声を響かせていました。

　ところで、ぼくの太陽って何なんだろうね・・・？

　５年生はメダカの観察をしています。
　今日は、メダカのオスとメスの違いについて確認した後、卵を観察したり、水中でメダカが食べているものを観察するときの必須アイテムである、顕微鏡の使い方の練習しました。「ぴったりピントを合わせることができるようになってきたかな？

　６年生は「朝食から健康な１日の生活を」で、朝食について考えています。朝食は健康だけでなく、勉強するときの脳の働きにも大きくかかわっています。
「あなたの朝食大丈夫？」この授業を機会に、家族で理想の朝食について話し合い、その朝食を毎日続けてみてください。勉強・運動・仕事などに、すごい効果が出るかもしれません。
　

　教室で１日の準備を素早くすませ、ダッシュで運動場へ！

　今日のような青空が広がる朝は、
　運動好きにはたまらない１日の始まりとなる。

　外で思いっきり遊んでストレス発散すると・・・、
　不思議と授業に集中できるんだよな・・・。

　朝外で思いっきりからだを動かすことが、
　行動派の学びに向かうための「ルーティーン」だ・・・。

　今日はギラギラとした太陽の光が降り注ぐまぶしい朝となった。地面には陰がくっきりと映っている・・・。全員自分の「影」というお供を引き連れての登校だ。
　しかし、しばらくすると梅雨入りして太陽の光が恋しい時期がやってくる。今日のようなさわやかで光あふれる日を大切に過ごしたい。
　今日は、1972年（昭和47年）第二次世界大戦以来、27年間アメリカの統治下にあった沖縄県が日本に復帰した大切な日だ。このことについては、６年生の社会で３学期に学習するはずだ。「温故知新」＜故きを温ねて新しきを知る＞という言葉があるが、未来のために過去や現在のことを学ぶことはとても重要だ。
　さあ、今日も自分たちの明るい未来のために、たくさんのことを学んでいこう。

　今日は１年生だけで、学校探検です。
　「きゅうしょくちょうりしつ・・・？」「ここは、ほうそうしつだって。」と、興味津々の探検時間になりました。
　校長室では、校長先生が楽しいスタンプを用意して待っていてくださいました。「来室記念スタンプ」だそうです。

　他の学年のおじゃまにならないように、静かに探検できたかな。

教科書＜光村＞の詩　

「あさの　おひさま」

　あさの　おひさま
　おおきいな
　のっこり　うみから
　おきだした

　あさの　おひさま
　あかい　かお
　ざぶんと　うみで
　あらったよ

　子どもたちがこの詩の言葉で引っかかったのは
　「のっこり」という言葉・・・

　子どもたちは子どもたちの言葉でどんな意味なのかをとても上手に説明していました。「のっこり」という言葉について、今日の夕食の時お子さんと話し合ってみてはいかがでしょうか？感性を磨き、文学を楽しめる子に育てるために・・・。
　
　

　教室をのぞいたときには、すでに今日の学習の「ふりかえり」をしていました。１時間の学習を通して、どんなことに気づくことができたか、何を感じたか、これからどんなことを追求していきたいかなどを、素直な言葉で書いていきます。このふり返りの積み重ねが、学力をより確かなものにしていきます・・・。
　書き慣れてきたこともあって、短い時間にたくさん文章が書けるようになってきました。これも、これからの学びに大切な力です。
　どんなことを書いたか聞いてあげてください。そして、「この表現いいねー！」「ふーんそんなことまで考えたんだ−」などとほめてあげてください。お子さんのやる気がさらにアップするはずです！

　わり算の筆算についての理解を深めたら・・・・。

　あとは、反復練習あるのみ！
　ここからは「習うより慣れよ！」の世界に入ります。

　コンピュータ、人工知能が発達したとはいえ、
　基礎的な計算力は、これからの日常生活のために
　しっかりと身につけておきたいものです・・・。

　家に帰って、今日やった問題をもう一度やれたら最高だ。

　今日の給食の献立は、２０年前とは比べものにならないくらいおいしくなった「ごはん」、かくれファンの多い１度食べると虜になる「かきたま汁」、ほんのりごぼうの香りと食感が残る「ごぼう入りつくね」、キャベツとしそ昆布のコラボレーションが絶妙な家庭でも作りたい「野菜のしそ昆布あえ」、そして今日もなくてはならない「牛乳」でした。
　今日の献立もおおむね好評、みんないつもと同じように「おいしいでーす！」と反応してくれました。明日の給食も楽しみです。