「あいうえお」をローマ字入力しています。
キーボードのどこに指をおくと入力しやすいのか。どの指でどのキーをおすのか。
「かんたん、かんたん」「どの指でＡをおすの？」
声が聞こえます。

カタカナの練習です。
字の形に気をつけて書きます。
いい姿勢ですね。いい文字が生まれます。

２・５年生は体育館、運動場で遊びました。
おにごっこやじゃんけん列車、楽しかったね。

朝日遺跡、青塚古墳、常滑の古窯について調べています。
今はどこの市町か、いつごろのことか、何が残っているのか、何に使われていたのか・・・
見たことがあるものがあるかな？

＜今日の献立＞
　麦ごはん　牛乳
　いか入り中華飯
　春巻き
　きゅうりのごまじょうゆ

先生が読んだ言葉をプリントに書きます。
よーく聴いていないと書けません。
「日曜日に公園で・・・・・」
２度、３度と読んでもらいます。書きはじめます。
また読みます。
「あっ、一つミスった」「おっ、ぬかした」
正しく聴くのは難しいです。

「けん玉の作り方」を読んでいます。
作り方の順序を表す言葉をさがしています。
「まず」「つぎに」「それから」・・・
それぞれ何をするのかわかります。
前回は「さいごに」もありました。
順序を表す言葉があると、どんなことがいいのかな。

カラーコーンをぐるぐる回ってリレーします。
カラーコーンの置き方はグループで決めました。
どんなふうに走ると速くなるかなあ。
みんなで考えてやってみました。

「クラスでレクリをやるなら何をする」
何をやるか、ルールはどうするか・・・まずは一人で考えています。
なやんでいますね。友達の考えが気になるようですね。相談している子もいますね。

愛知県から講師をお招きして、消費者としてのかしこい暮らし方とお金の使い方を学びました。
環境のことを考えた生活の仕方、フェアトレード、お金の代わりになるカードの使い方、小学生に多い消費者トラブルなど、今やこれからの生活に関わる内容でした。

何のためにそのような工夫がされているのか。
安全のため？正確に作るため？効率よくするため？
資料集、教科書、タブレットなどで調べています。

アルファベットで表されたものを探しているようです。
ＴはＴｒｅｅ、ＨはＨａｔ・・・
見つけるの、はやい！
ＡＬＴの「Ｌｅｖｅｌ　ｕｐ」の声。
「全部わかった！」
はやいです。

３年図工「くぎうちトントン」で制作した作品が、図工室前の「アートラボ」という鑑賞スペースに展示されています。

午後の部では、１年生の子が２人演奏してくれました。今月の演奏予約もたくさん入っていました。

今日は、３人の子どもたちが演奏してくれました。

金づちの扱いも慣れてきました。

楽しみながら作品作りに取り組んでいます。

集中して制作に取り組んでいました。

子どもたちは仰向けに寝て、青空を気持ち良さそうに眺めていました。

正門や体育館東側の「交流の輪」の外観が少しずつできあがってきました。