最新更新日:2024/05/22 | |
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【5年生】理科
理科の授業では、ふりこを使って学習をしています。
ふりこが一往復する時間を変えるために、おもりの重さを変えたり、ふりこの長さを変えたりと、試行錯誤しながら実験に取り組んでいます。 結果が楽しみです! 【5年生】図工
図工では、一枚の板から伝言ボードを作っています。
電動のこぎりの扱いに苦戦しながらも楽しんでいる様子です。 かえるや白鳥など思い思いの作品に仕上げていました。 子どもたちがおうちで何を伝言するのか楽しみにお待ちください♪ 2年生 算数 はこづくりどの大きさの長方形がいくつずついるのかを考えます。 箱ができたときはみんなとてもうれしそう。 もっと色々なはこの形を作りたい!!そんな声があがりました。 2年生 なわとび大会結果発表たくさんの回数を跳んだ子や最初の回数よりたくさん増えた子の発表がありました。 発表された子はメダルをもらっていました。 短い練習期間でしたが、どの子も自分の目標に向かって取り組むことができましたね! 6年生 奉仕作業の結果
でこぼこを埋めてくれた二つの線がきれいに描かれていました。6年生ありがとう。
6年生 よく頑張った
二時間ほどかけて奉仕活動を終えた6年生でした。とても一生懸命頑張る姿が本当に素晴らしく、
「楽しかった。もっとやりたい!!」 「きれいになったね。」 と、輝く笑顔を見せてくれました。 誰かのために、と思う気持ちで取り組むにも、やっぱり自分自身が楽しく満足できるかはとても大切です。作業や責任の中にも楽しむという事が大切という経験を積んでくれたことにも大きな成長を感じました。 6年生 たくさんの方々に感謝の気持ちを
もうすぐ卒業を迎える6年生達。今までたくさんお世話になった校舎、友達、先生達へ感謝の気持ちを込めた奉仕作業を行いました。6年生の口から
「感謝の気持ちを表したい」 という言葉が聞かれ、最高学年としての自覚を感じることができたことがとても嬉しかったです。 誰かに感謝されたい、よく見られたい、みんなのためにやってあげた、そういう気持ちではない、自分たちの気持ちを表す一つとしての活動であること、しっかり胸に刻んで取り組んでいました。 6年生 ゴール型競技
現在バスケットボールに取り組んでいる6年生です。どのような練習をしていくとチームの力を上げていくことができるのか、自分たちで考えた練習内容に取り組んでいます。
3年生 学習内容を生かして
この一年間、理科で勉強した内容生かしておもちゃ作りに取り組んでいる3年生です。まずはどの勉強を利用していくのか、学習内容を振り返る良いきっかけにもなりますね。しっかり覚えていたかな?
3年生 送る会の準備
来週の送る会に向けて、3年生がとても熱心に準備していました。6年生に向けて準備から愛情いっぱいでしたよ。何を準備していたかは当日のお楽しみです!!
3年生 部活動見学
4年生になると部活動に参加できるようになります。今日は部活動を見学させてもらいました。どの部活動に入って頑張っていくか、しっかり考えていきます。短い時間でしたがとても楽しそうにしていました。慎重に選んでしっかり続けられるように頑張ってほしいです。
2年生 なわとび大会自分のきろくをのばそう がんばっている友だちをおうえんしよう です。じゅぎょうや休み時間になわとびを跳んで練習してきたので、最初と比べると回数が増えた子もたくさんいました。 ひっかかってしまっても一生懸命友達を応援していました。 6年生 大谷グローブ1年生 6年生といっしょに大なわそのおかげではじめは2分間で10回程度だった記録が、20回近くまで飛ぶことができるようになりました。 ありがとう6年生!そして、がんばったぞ1年生! 1年生 かみざらコロコロ「タイヤとじくをまっすぐくっつける!」 「まっすぐくっつけないと曲がっていっちゃう」 など、作る前から想像をふくらませていました。とっておきのよく転がるおもちゃができたかな? 1年生 コーディネーション体育協力して片づけるところまでしっかりできました。 2年生 音楽 汽車は走る鍵盤ハーモニカやミニグロッケン、木琴などを使って合奏もしました。 速度の変化を聞き取りながら、上手に曲に合わせることができていました。 2年生 はこの形このため、はこ一つひとつの面の形を調べました。 長方形や正方形の形になっているようです。 また、面を紙に写し取りました。 面はいくつあるのかな?みんなで話し合います。 2年生 コーディネーション体育コーディネーション体育では、ボール蹴り運動をしました。 ボールを足を使って送ったり、動いているボールをけったりするのは難しいですが、最後まで楽しく活動していました。 【5年生】委員会活動その結果報告をお昼の放送で行いました。 それぞれのクラスが、寒さに負けずおおなわに挑戦してくれました。 |
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