音楽で今月の歌の合唱練習を行いました。マスクをしたままですが、大きな声で歌っています。

第３場面　それ（お父さんとの別れ）から、十年の年月がすぎました。

　いよいよ最後の場面になりました。
　「年月って何？」「とんとんぶきの小さな家って？」
　「ミシンって？」
　子どもたちの疑問は次々とわいてきます。その都度、互いに説明しながら進めていきます。
　登場人物や作者の思いを考えていきます。

３位数×３位数を筆算で計算する

　３１４×８０７　　４２００×３４０
　
　乗数の十の位や末尾に０があるとき、より簡単に筆算で計算するにはどうしたら良いか？子どもたちは、熱い意見を交わしながら解決に向かっていきました。形式的に教えるのではなく、仕組みを理解させたいと考えています。

３億２０００万は
　・１億を３こと１０００万を２こ
　・１０００万を３２個
集めた数です。子どもたち自身で考えていきます

「１０兆は１０００万を何個集めたものですか」
にも、果敢に挑戦する子どもたちに感心します

いよいよ戦争に行かなければならない、お父さん！
そして、小さなゆみ子とお父さんを見送るお母さん。

お父さんとお母さんがゆみ子を思う気持ちを考えていきます。
相手のことを認めながら、みんな真剣な眼差しで取り組んでいます。

４年生の図工で「コロコロガーレ」で、ビー玉を転がして遊ぶものを作りました。傾斜を付けたり、穴から落としたりしてスタートからゴールまでうまく転がるように考えながらつくります。

「そんなとき、お父さんは、きまってゆみ子をめちゃくちゃに高い高いするのでした。」

　お父さんの思いを表す大切な言葉です。
「めちゃくちゃやったらこわいのに何で？」ゆみ子に対するお父さんの思いをみんなで考えました。

「簡単な（２けた）÷（１けた）を暗算ですることができるようになる」

　今まで学習してきた筆算を頭の中で行います。簡単なものはすぐに筆算でやるのではなく、暗算で計算することができるようにしてほしいと思います。

　わり算の答えが出た後、確かめの計算（わる数×商＋あまり）を丁寧にしています。黒板にもその式を書いて確認しています。
　わられる数の「けた」が増えて式が３けた÷１けたになっても、「大丈夫！」と、さらにやる気が増したようです。子どもたちは、がんばっています。

「たてる→かける→ひく→おろす」
　割り算の計算をリズムよく進める魔法の言葉です。
　前の時間は、余りが出る９３÷４の計算をしました。子どもたちは魔法の言葉でどんどん進めました。今日はそんな中、６８÷２、８３÷４の問題が出てきました。大人からすると、何が違うのかなと考えるように思います。でも、これを見た子どもたちからは「何か違和感があるなあ」「０（ゼロ）って書くのかな」という声が聞こえ、少々戸惑い気味でした。それだけに、最後のふり返りできこえた声「はーっ、すっきりした！」には、子どもの達成感を感じました。

「アップ」ある部分を大きくうつすとり方
「ルーズ」広い範囲をうつすとり方
　この学習を通して、文章の構成を掴み、アップとルーズには、どんな違いがあるのかを理解していきます。そして、筆者が何を伝えたいのかを読み取ります。今日は、４と５の段落を中心に学習しました。子どもの気づきには、いつも感心させられます。

野外学習の全日程を終えて、ほぼ予定通りの１４時１０分頃に岐阜少年自然の家を出発しました

　単元冒頭の写真は、オリンピック・パラリンピックで活躍するスポーツ選手たちのものです。からだのどこをどのように動かしているのでしょうか。
　子どもたちは班の友達と腕を動かしたりして、考えています。発表では、ボルダリング選手の写真を見て、腕と腹と足を使っているという声が聞こえてきます。きん肉や骨、関節といった言葉を使い、人や動物の体のつくりを学習していきます。

　説明文を読むときに、何に着目して読んだら良いのか？
　説明文は、文章の基本となる構成をきちんと掴むことが大切です。
「 初め 」筆者が話題にしていること
「 中 」 筆者の説明
「終わり」筆者が言いたいこと
を考えて、読んでいきます。
　子どもたちは、分からない言葉を国語辞典で調べたり、友達同士助け合ったりして課題解決をしています。頑張っている子どもたちを支えていきます。

　折れ線グラフと棒グラフの違い
　変わり方がわかりやすいのが折れ線グラフの特徴です。気温と降水量では、それぞれどのグラフを使えば良いのか。子どもたちは、説明に困りながらも考えに考えて答えを出していこうとします。子どもたちの考え抜く力、気持ちがとても素晴らしいと思います。

　４年生の音楽でリコーダーの練習をしました。
　指の使い方をていねいにして、きれいな音が出るように練習です。

　これから、時間をかけてヘチマの生長を観察していきます。今日は、たねの観察をしました。五感を働かせてしっかりと見て、理科ノートにスケッチしました。その後、外に出てたねをポットにみんなで植えました。芽が出て大きな実がなり、その後どんな姿になっていくか、しっかりと観察していってほしいと思います。

「ひな祭り、お花見、こどもの日・・・・・」

　自分が知っている春の行事の中から一つを選び、説明する文章を書く学習をしました。子どもたちからは、入学式、卒業式、地域のお祭りなど教科書以外の春の行事が出ました。「初めの段落で行事の説明を、次の段落でそれに対する自分の思いを書くんだよ」という説明に、頭をひねりながらもしっかりと取り組む姿にとても感心しました

　折れ線グラフを読む学習の後、折れ線グラフをかく学習になると「やったー！」という子どもたちのやる気のある声が聞こえてきました。興味関心の高さに、思わずうれしくなります。
　本時は、タブレットＰＣでかく方法と用紙にかく方法の二通り行いました。どちらも上手にかけていて感心します。みんなで確かめながら進めていきたいと思います。

４年生は春の校外学習で、小牧岩倉エコルセンターと五条川左岸浄化センターに行きました。
エコルセンターでは、ゴミが処理される様子を実際に見学しました。
浄化センターでは、下水がきれいになっていく様子を間近で見ることができました。
子どもたちはとても貴重な経験をすることができました。