この情景描写はどんな気持ちを表しているんだろう？ 意見をつなげて読みを深めます。 意見のつなぎや共有にタブレットも活用します。 ここは互いの意見を大切にできるあたたかな教室です。 ［１年生 国語］ その条件、平行四辺形と言えるのか？ Ａ「必ず平行四辺形になるもの」 Ｂ「必ずしも平行四辺形になるとは限らないもの」 【指令２】Ｂのうちひとつ選び、反例となる図を描いて写真に撮って提出しなさい。 考えたグループ分けが正しいか、懸命に図を描いて確かめます。 ［２年生 数学］ こん場所 とっとっと？ うん、とっとっと。 調べ上げた方言を伝え合い、日本語のおもしろさにあらためて気づきます。 よく考えると自分たちもこの地方ならではの方言使っているよね？ ［２年生 国語］ オセアニアのアジアやヨーロッパとの結びつきは？ 教科書、資料集、タブレットをフル活用 そして仲間の意見を聞いていく。 事実をつなげていくと、ようやく見えてきた。 でもまだ「しっかりとはわからない。」 その言葉が教室全体の学びを深めていく。 社会科の学びが進行中です。 ［１年生 社会］ I want to speak with natural pronunciation. お手本の朗読を聞きながら より自然な発音に近づけます。 ［２年生 英語］ 学びと評価にタブレット活用 メロスが変化したところは？そしてその理由は？ 前時の授業で提出したデータに評価が加わり返却される。 評価の基準も明確に説明される。 評価を確認して次の学びに生かす。 提出から返却までの流れや評価自体の時間は短縮 生徒自身にも教員の手元にも両方学びの軌跡が残る。 評価前と評価後の両方が残り、いつでも次の学びに生かせる。 タブレット活用のメリットを生かします。 ［２年生 国語］ 技術科の学び 集大成 『最後の授業』が２月上旬にあるクラスも・・・ もう、そんな時期にきているんだね。 ［３年生 技術］ READERS THEATRE 最終目標は朗読劇の発表 意欲的に取り組み始めました。 ［２年生 英語］ どの部位を使ってどんな料理を作る？ 同じ肉でも部位によって 美味しく食べられる料理や調理方法は違ってくる。 使いたい肉の種類とその部位に合った料理と調理方法を見つけましょう。 ［２年生 家庭科］ 誰がどんなことを調べたかな？ ブレーキ、サドル、タイヤ、ライト 調べてわかったことを共有しよう。 ［２年生 技術］ 三平方の定理の活用 ただ、図形問題、特に空間図形の中でどこに直角三角形を見つけるかが重要。 補助線や数値を書いては消し、消しては書く。 そんな数学的思考をタブレット上で展開中です。 ［３年生 数学］ 人として働く上で大切なことは？ 自分の考えを整理し、優先順位を考えてみました。 タブレットを活用して、全員の意見を共有。 進路実現に向けて歩んでいる今、 何のために働くのかをじっくり考えました。 ［３年生 道徳］ 多様性のある「性」って？ みんなの印象や考えを共有しながら 性的マイノリティという視点から考えてみました。 「性」は〇種類なんて決められない。 人はみな違って当たり前 ［３年生 道徳］ なぜアメリカの工業は発展したのか？ 新しい工業が発達した時期や地域、そしてその背景 アメリカがなぜ世界最大の工業国となったのか？ 日本などの他の工業国との違いは？ これまで学んできたことをもとに、 さらに調べなおして、課題解決を図ります。 自分の意見を友だちのタブレットに送り、 意見交流が始まっていきます。 ［１年生 社会］ Let's rearrange the order of the story. ミッションは「話が通じるようにカードを並び替えよう」 まずは、英文の意味を理解しないと・・・ ミッション達成のために懸命な学びが始まりました。 ［３年生 英語］ 三平方の定理を使って わかってる数字を書きこんだり補助線を引いたりする操作が必要不可欠。 簡単に書いたり消したりできるツールは思考を助けます。 以前は誰かが黒板に自分の考えを書いて説明したりしていたけれど、 タブレット活用によって時間のロスもなくなり全員で考える時間が増える。 主体的にみんなで学ぶ教室です。 ［３年生 数学］ Let's taik with ALT ! ・最初に自分の名を名乗ろう。 ・can または can not のどちらかを使う文を含めよう。 ・話題がつながるようにしよう。 Mission はこれだけ。 使いたいけどわからない単語は自分で調べよう。 ［１年生 英語］ 解説がよりわかりやすくなった テスト返却と同時に行われる「解説」は、継続する学びのためにはとても大切です。 今回は、いつもはプリントで配る模範解答を各自のタブレットに送信してみました。 教師が説明している箇所を手元で大きくして確認できる。 教師が書き込んだものまで手元で見られる。 また、のちに家庭で学習支援ソフトにログインすれば家庭でも再度学習できる。 そんなメリットを生かし、授業を進めてみました。 ［３年生 国語］ （現在小牧市では、まだタブレットの持ち帰りにまでは至っていませんが、各自が家庭でＷＥＢの学習ツールや支援ソフトにログインできれば家庭学習にも役立てるようになっています。） 正しくないなら反例を示せ その逆 「整数ａ，ｂで、ａ＋ｂが偶数ならば、ａもｂも奇数である。」 は、正しいか？ 正しくないなら反例を示しなさい。 授業の最後に、先生から課題が各自のタブレットに配信された。 課題をやり遂げて提出し、今日の学びをまとめます。 ［２年生 数学］ フランスの歴史について説明文を書こう そのカードを時代順に並べ替え、 抜けている事実を埋めていく そのためにはもちろん教科書や資料集を活用 できあがったカードは先生に提出 全員が提出したら、みんなで確認。 最後は、自分の言葉でフランスの歴史を説明してみよう。 ［２年生 社会］ |
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