６年生が書写の授業で「平家物語」や「徒然草」「奥の細道」の一部を視写していました。

６年生が図工の授業でクランクの仕組みを使った「動くおもちゃ」を熱心につくっていました。完成間近です。

６年生が歴史の授業で聖徳太子がめざした国づくりについて学んでいました。天皇中心の国づくりだそうです。どんな政治を行ったのでしょうか？

６年生が音楽の授業でみんなが知っている曲をもとに高さを変えたり、リズムや音の長さを変えたり、音楽の一部を取り出したりしながら、オリジナルの曲をつくっていました。どんな曲になるのかとても楽しみです。

６年生が図工の授業でクランクの仕組みを使って、動くおもちゃをつくっていました。動きを試しながら熱心につくっていました。

６年生が理科の授業で教科書の絵や写真を見て、気づいたことや調べてみたいことを話し合っていました。生き物は、まわりの環境とどのようにかかわって、生きているのかな？

６年生が道徳の授業で法律やきまりの大切さについて考えていました。決められたきまりを守るだけではなく、きまりは何のために存在し、どうして守るべきなのかを考えていました。

６年生が英語の授業で「おすすめする国や町」「そこで見られるもの」「そこで食べられるもの」「感想」を英語で表現していました。

６年生が体育の授業でマット運動をしていました。色々な技にチャレンジしていました。倒立前転やとびこみ前転、三点倒立などの技にチャレンジしていました。

６年生が体育の授業で走り高とびを行っていました。自分に合う高さの場所で跳んでいました。

６年生が理科の授業で植物の葉に日光が当たると、でんぷんができるのかどうか調べていました。アルミはくでおおいをして日光が当たらなくした葉をつくり、実験しました。エタノールで葉の色素をぬいて、ヨウ素液をつけて調べていました。

６月２２日（火）早朝、６年生が卒業アルバム用の学年写真を中庭で撮影しました。

６年生が保健の授業で病気を予防する方法について学んでいました。病原体が体の中に入っても病気にならなかったり、症状が軽くすんだりすることがあるのはなぜか考えました。

６年生が図工の授業でクランクの仕組みを使った動くおもちゃをつくっていました。今日は、クランクの仕組みを組み立ててみて、どんな動くおもちゃができるのか、構想を練っていました。

６年生が社会科の授業で米作りがはじまったころの人々のくらしを学んでいました。青森県の三内丸山遺跡の発掘状況をもとに作成した縄文時代のくらしの様子と佐賀県の吉野ヶ里遺跡の発掘状況をもとに作成した弥生時代のくらしの様子をくらべながら、調べていました。吉野ヶ里の方は、柵や堀で囲まれています。どうしてなのかな？

「れきしるこまき」の三輪先生を講師に迎えて、歴史の授業がはじまりました。小牧山の麓から出土した遺跡物を実際に見せてもらって、その遺跡物は何か追究しました。追究している子どもたちの目は輝いていました。小牧山から出土した遺跡物を目の前で見たり、実物にさわったりすることで歴史に興味関心をもった子が増えたように思います。

６年生が家庭科の授業で手洗いで洗濯する手順を学んでいました。ＪＩＳ（日本産業規格）による取り扱い表示がそれぞれの衣服についています。洗濯機で洗えない物は手洗いが必要になります。表示をよく見て、洗い方・干し方・アイロンのかけ方にも気を配ってする必要があります。衣服の中には、アイロンがけができない物もあります。

６年生が国語の授業で説明文「時計の時間と心の時間」の読み取りをしていました。今日は、文章構成を読み取っていました。１．はじめに結論（話題のポイントや主張したいこと）が書かれている。２．なぜなら（理由・背景）なぜそうなるのかという理由が書かれている。３．たとえば（具体例）が書かれている。４．もしも（別の立場からの意見）が書かれている。５．だから（結論・まとめ）が書かれている。以上の５点をもとに、結論は？「理由や背景」は？「具体例」は？など教科書を読んで、段落ごとに要約していました。

６年生が算数の授業で分数のわり算を使った、速さの問題に取り組んでいました。「速さ＝道のり÷時間」を使って考えていました。

６年生が英語の授業で行ってみたい国の有名な建物や食べ物などの紹介をする表現を学んでいました。紹介する国を決めて、タブレット端末などを使って有名な建物や食べ物を調べていました。「You can see the Taj Mahal.」「It's beautiful. 」「You can eat pizza.」「It's delicious.」