４年生は自分が将来なりたい職業についてまとめています。
　その職業に就くために必要な資格、中学校から先の進路、喜びや、苦労などについて調べたことを画用紙に写真やイラストを入れてまとめていきます。お父さん、お母さん、自分のお子さんがどんな職業に就きたいと思っているか知っていますか?
　

　今日のめあては、「正しい筆順で、字形を整えて書きましょう。」です。手本をよく見て一画一画丁寧に書くことの心がけると、とても美しい字が書けます。
　書写の時間だけでなく、各教科のノートに書く字にも気をつけたいものです。今、以外と書道などが見直されています。手書きにはワープロ印刷にはない人間味があります。

「スーホーの白い馬」もいよいよ佳境に入ってきたようです。

このお話、大人が読んでもズシッと心に残るものがあるんですよね。

よければ、１度お子さんと一緒に読んでみてください。

そして、感じたこと、考えたことを話し合って見てください。

　説明文「どうぶつの　赤ちゃん」を読んで・・・。

　ライオンとしまうまの違いをはっきりとさせていきます・・・。

　今日の夕食の時、ライオンとしまうまの違いについて

　家族でも話し合ってみてください。

　お父さん、お母さんより、子どもの方がよく知っているかも・・・。

　今日は二十四節気の一つである啓蟄（けいちつ）。春の暖かさを感じて、冬ごもりしていた虫が外に這い出てくるころのことをいう。。「啓」には「ひらく、開放する、(夜が)明ける」などの意味、「蟄」には「冬ごもりのために虫が土の下に隠れる、とじこもる」という意味があるということだ。全国的に昨日、一昨日と春本番を思わせる暖かい日となった。まさに啓蟄にふさわしい陽気だ。
　今日は低気圧の影響で１日雨の予報だ。しかし、以前のよううな冷たさはない。これから一雨ごとに本当の春に近づいていくのだろう・・・。子どもたちは引き続き１年間のまとめと、次年度の準備に向かう・・・。２９年度、６年の登校日はあと１２日、他の学年はあと１４日となった・・・。

　卒業を向かえる６年生への特別な授業・・・林　泰治先生の課外授業

　これから生きていく上で大切なことを、ユーモアを交えた楽しいお話で６年生に伝えてくれました。
○　実力と運・・・運は偶然ではなくて必然になる。実力は自分の力でつける。
○　勉強・・・学校で学習することだけでなく、いろいろなものを見て、自分が調べてみたいと思ったことは全て勉強。（どうなっているのかな？どうしてかな？それが学びの出発点、勉強の嫌いな人はまず５分から始めよう。）
○　友だちをたくさんつくること。
○　友だちのよさを見つける力をつけること。
○　笑顔と明るい声・・・友だちが多くなる（笑うとがん細胞も死滅）
○　自分の好きなことを見つける
○　夢・目標を持つ・・・とりあえず少し背伸びすればとどきそうな夢にする。
　人は目標を一つ達成すると、自然に次の目標を持つようになる。
○　努力すれば夢・目標はかなう。
○　中学の部活動でレギュラーになれなくても、ベンチにはいっている人しかわからない　ことがある。自分の立場でやれることが必ずある。
　きっと一人一人今日の課外授業で心に残った言葉が必ずあると思います。お父さんお母さん、ぜひどんな言葉が心に残ったか聞いてあげてください。

　

　今日の給食の献立は、昔のパサパサの堅い食パンじゃなくてよかったとつくづく思う、しっとりふわふわの「小型ロールパン」、なんか久しぶりに出たような気がする人気の「ミートスパゲティー」、甘み食感共に最高の「コーンフライ」、おかわり争奪戦の起こるデザート「ミカンゼリーミックス」、そしてパンにはやっぱり「牛乳」でした。
　今日は出張に出ていたため、各学級を回ることができませんでした。子どもたちの給食の感想も聞くことができませんでした。自分の感想は・・・「やっぱり給食はうまい！サイコー！」です・・・。

　昨日にくらべると風もだいぶ収まってきた。昨日の風は東海地方でも「春一番」だったそうだ。風で雲が吹き飛ばされ、今日は例年の冷え込みとなったようだ。それでも少し前の朝とは違っている。これから一雨ごとに暖かくなっていくのだろう。子どもたちは今日も学びに向かう。新しい学びとの出会いを楽しんでほしい。
　ちなみに今日は昔テレビでやっていた時代劇、遠山金四郎景元（遠山の金さん）が、江戸北町奉行となった日だそうだ。テレビ番組も時代とともに変化している。学校の学びの中から、時代の変化に対応していく柔軟性をつけていかなければならない。

晴れの日も　雨の日も　雪の日も　暑い日も　寒い日も・・・

子どもたちを温かく見守ってくださっている

パトロールボランティアさんへの感謝の会が行われました

児童代表お礼の言葉の後、感謝の気持ちを込めて

お礼の手紙と花束を渡しました・・・・。

パトロールボランティアさんの姿があるだけで子どもたちは安心します。

いつも本当にありがとうございます。

これからもよろしくお願いします・・・。

　

　「コロコロ　コロリン」がついに完成しました。

今日は実際に転がしてみたり、友だちの作品の鑑賞をしたりしました。

「先生！ぼくのなんかぐにゅぐにゅしながら転がっていきます・・・。」
「その転がり方、なんか個性的でいいぞ！
　　　　　　　　　　　　　　　ダンスしながら回っているみたいだ。」

　一人一人いろいろな工夫がしてあって、
　見ていてとても楽しい作品ばかりでした。

　今日の学習のめあては、
「＜三ツ渕学区に＞古くからのこるものをさがそう」です。
古くから残るものとして子どもたちから出てきたのは、
「お寺」「神社」「お祭り」など・・・。
具体的には「正眼寺」「常念寺」「円通寺」「専立寺」・・・・。
　　　　　「天神社」「明神社」「八剣社」・・・・。
三ツ渕地区は意外と歴史があるお寺や神社あります。
ちなみに、三ツ渕小学校のはじまりは「円通寺」だって知っていましたか？

　今日の給食の献立は、カレーといえば「麦ごはん」、嫌いだという話を聞いたことのない給食の王道「カレーライス」、カレーについついトッピングしたくなる「ウインナー」、口休めに最高な「野菜サラダ」、野菜サラダにかけるごまの香りが食欲をそそる「クラス用ごまドレッシング」、やっぱりカレーライスにもあう「牛乳」でした。
　「昨日お家でカレーライス２杯食べたけど、においをかいだらまたすごく食べたくなってきた・・・。」とつぶやいている人も・・・。１週間連続カレーライスＯＫという人もいるようです。給食のちょっぴり甘めのカレー・・・最高です！

　「カリカリ・・・」「シュッシュ・・・」
　静かな教室の中に聞こえるのは色塗りをする鉛筆の音だけ・・・。
　
　何をしているかと思って見ていると・・・。

「できたー！」

　チューリップの色塗りをしていました。

　「何に使うのかな？」とたずねると・・・。

　「秘密ー！」

　「はい、さようでございますか・・・。」
　

　理科で学習してきた、「風の力」「ゴムの力」「電気の力」「磁石の力」を使ったおもちゃもづくりも完成に近づいてきました。
「なつかしの割り箸鉄砲」「風船の空気の噴射を動力とした車」「風を動力とした車」
「磁石迷路」など、それぞれのアイデアを形にしていきます。

　結構いい感じで走っている「風船空気噴出自動車」もみることができました。
　風船を何度もふくらませる必要があるということで・・・、
「先生・・・なんかほっぺが痛くなってきましたー」と言っていました。

４年生は２クラスとも「書写」の毛筆に取り組んでいました。

課題は　１組は「早春」　２組は「元気」

毛筆２年目ともなると書いている姿もさまになってきます。

「始筆」「終筆」「字形」「とめ」「はね」「はらい」「字の配置・大きさ」などに気を配って書くことができるようになりました。

　自分が思っている以上にみんな上達しています。自身を持ってください。

　５年生の多色刷り木版画も完成に近づいてきました。

　自分の思い描いた通りに刷り上がるように、
　少しずつ色を加えていきます。

　仕上げは粘りと根性・・・丁寧さと根気が重要です。

　作品を完成させた人も何人かいるようです。

　なかなかのでき、「すんばらしい！」

この美しい地球　豊かな自然　多様な動植物・・・・。

それを守るために私たちができること・・・。

「再生可能エネルギーの活用」「節電・節水」「自然保護」「電気自動車」

「リサイクル」「ゴミの分別」「過剰包装の削減」「自転車の活用」

などをテーマにプレゼンテーションづくりをしています。

まずは、身近なできることから始めよう・・・。

　昨日の夜中から春の嵐が吹き荒れた。今日の天気を心配していたが、幸いなことに雨はやんでくれた。四国ではこの風が「春一番」となったそうだ。久しぶりの雨は乾ききった大地に潤いを与え、植物を生き生きとさせる・・・。
　今日はしばらく強い風が吹くようだが、暖かい日になるということだ。そういえば今日は多くの高校で卒業式が行われる・・・いよいよ卒業・卒園、別れの月に突入だ。

　直方体と立方体辺にそって切り開いた図を「展開図」といいます。

　でも切り開き方によって展開図の形が変わります・・・。

　「切り開き方によってどんな形になるか？
　　何種類の形ができるか確かめてみましょう！」

　直方体や立方体を実際に切り開いていたらとても時間がかかります。
　そこで秘密道具、♪展開図早わかりツール♪

　秘密道具を使って楽しくたしかめをしていました。

　「やっぱ、道具（教具）は大切だな・・・。」

「グランドに直径６ｍの円を描きたいと思います。
　周りの長さは何ｍになりますか。」
　円周＝直径×円周率
　で円周率っていくつ？
　ちなみに５０けたまでで・・・
　　3.14159265358979323846264338327950288419716939937510・・・・
　現在の円周率計算桁数記録は12.1兆桁ということです・・・
　途方もない数字使って円周や面積を計算してるといつまでたっても計算が終わらないということで、一般的には１００分１の位までの「３．１４」を使って計算しています。
　従って問題の答えは　６×３．１４＝１８．８４　答え　１８．８４ｍ　となります。「何年か前は、円周率「３．１４」じゃなくて「３」で小学校は教えていた時代があったんですよね！、校長先生！」「はい、３でもいいという時代がありましたが、実際には３．１４で教えていました・・・ヨッ。」　
「となると、厳密にいうと円周の計算は直径×円周率＝ではないということ？」
「うーん・・・実に不可解な世界だ・・・」「これを合理的に考えるというのか・・・」