楽しかった外国語活動の時間も、２年生は今日が最後です。
今日は、この一年間で学習した内容をふり返りました。
　生き物や乗り物の名前やものの形など、振り返ってみるとたくさんの英単語に触れることができました。
　大切なのは、上手に言えなくてもかまわないので、とにかく使ってみることだそうです。今日の夕食の時、英語で会話をしてみてはどうでしょうか？

　今日は厚い雲に覆われた日差しのない朝となった。子どもたちの色とりどりの服装が今日はちょっぴりくすんで見える。ものをクリアーに見せる太陽の光は偉大だ。天気予報では「曇りのち晴れ」になっているので、午後からの暖かい明るい日差しを期待したい。
　６年生が登校する日は２０日を切り、あと「１９日」となった。明日は「卒業生を送る会」が予定されている。昨日は小学校生活最後のクラブ活動・・・いよいよ「小学校最後」となることが連続していく時期に入った。中学校に向けての準備をしっかりとしていってほしい。
　ちなみに今日は「日刊新聞創刊の日」。１８７２年（明治５年）日本初の日刊新聞「東京日日新聞」（現在の毎日新聞）が創刊された日だそうだ。ネット社会となり、新聞の購読者はどんどん減少しているということだ・・・。また、さまざまな情報が氾濫する世の中になった・・・。情報を正しく判断する能力を身につけていきたい。

　６時間目にクラブ活動がありました。
　日頃の授業ではなかなか取り組む機会のない「百人一首」「ボードゲーム」「昔遊び」「手芸」「芸術」「フィールドスポーツ」「卓球」「バドミントン」の８つのクラブがあります。やってみたくて自分で選んだクラブということもあって、みんなとても楽しそうに活動していました。ホッと一息、心に少しゆとりの持てるこういった時間も大切だと思います。

　今日は電磁石の働きを強くするにはどうしたらよいかを考えました。電池の数（電流の強さ）やコイルの巻き数を変えて、電磁石にどれくらいのゼムクリップがくっつくかで、引きつける強さの違いを確かめました。
　この時、電流の強さの違いを確かめるのに使ったのが、昨日使い方を勉強した「電流計」です。さて直流で電池を増やすとどれくらい引きつける力が増すのでしょうか？電池１個と２個では、どれくらいの差があるのでしょうか？実験結果は班ごとに前の黒板に書いていきます。１００かい巻きコイルと、２００回巻きコイルとではどのくらいちがうのでしょう・・・？
　実験結果は、５年生の児童に聞いてみてください。

　今日は４年１組が「金属の熱の伝わり方」の実験をしていました。熱を加えた場所からじわじわと熱が伝わっていくのがわかります。また、金属の種類によって伝わる速さに違いはあるのでしょうか？実験を進めていくと、もっといろいろな実験がしたくなってきます。テレビショッピングを見ていると、ときどきフライパンとか鍋とか炊飯器なんかで、熱の伝わり方がちがうとかなんとかいっていたような気がする。暖房器具の紹介のとき、部屋の暖まり方の説明していたような気がする・・・。生活の中で知っていると便利なのが理科的要素かもしれない・・・。

　今日の給食の献立は、３食のうち１度は必ず食べたい「ごはん」、コンビニで売り出したら大ヒット間違いなしの「厚あげどんぶり」、今日の献立人気ナンバー１、照り焼きハンバーグと見せかけておいての「いかはんぺんのお好みソースかけ」、これまたコンビニで売り出したらバカ売れしそうな、シャキシャキ食感の「野菜のおかかあえ」、そしてあたりまえの「牛乳」でした。６年生は小学校で食べる給食はあと１９回。しっかりと味わって食べるのだぞよ・・・。

　書写も学年のまとめにはいりました。

この１年間書写の時間だけでなく、
　　　いろいろな教科でたくさんの字を書いてきました。

お父さん、お母さん・・・ぜひお子さんの書写ノートを
　　　　　　　最初のページから見てあげてください。

きっと、最長を感じることができると思います・・・。

そして、ほめてあげてください。

今日は作品鑑賞会をしていました。

友だちの作品をじっくりと見て、
いいところをたくさん見つけたようです。
びっしりと書かれた鑑賞プリントをみればわかります。

友だちのいいところをたくさん見つけることができる人は・・・
「伸びる！」

　昨日の授業の後半で提示された問題、「テーブルの数と座れる人の人数の」関係について考えていました。子どもたちの表情を見ていると、どうやら法則が見つかったようです。＜多分・・・・・・・＞算数の問題解決できたときの「喜び」と「すっきり感」はたまりません・・・。これぞ算数の醍醐味です・・・。

　５年生は台所や玄関などにあると便利な壁掛けポケット「カラフルポケット」づくりに挑戦しています。今日は全体のイメージスケッチと、それぞれのポケットの縫い方などを決めていました。役に立つ作品に仕上がる予定ですので、どこで使うか家族会議で決めておいてください。

　小学校最後の作品となるであろう「テープカッター」。

　「家宝」となるものなので、最後まで丁寧に・・・丁寧に・・・。

　今日は幾分冷え込みも緩み、朝から太陽の恵みを受ける１日の始まりとなった。今日の日中の最高気温の予想は１３度となっているので、過ごしやすい１日になりそうだ。勉強も今日ははかどりそうだ。
　１９２８年（昭和３年）の今日は第１回普通選挙が行われた日だそうだ。この選挙から、国税の納付額による選挙資格をなくし、２５歳以上の男子に選挙権が認められ、この日の投票率は８０％以上だったそうだ。最近行われている選挙の投票率を考えると、この数字は驚くべき数字だ。女子の選挙権獲得にもう少し時間がかかることになる。苦労して手に入れた選挙権を大切にできる子どもを育てていきたい。
　

　５年生はこれから電気の学習を進めるために、電流計の使い方について勉強をしました。お父さん・お母さんも中学校以来見たことも触ったこともないという方がほとんどだと思います。上の写真は、理科ノートにある電流計の使い方の問題です。すこし小さいとは思いますが、家族で力を合わせて（　　　）に当てはまる言葉を入れてください。わからない時は、近所の５年生の人に聞いてみてください。学習したばかりなので、絶対？？？？全てわかるはず？・・・・だと？・・・・思います？。

　６年生で学習する単元が全て終わり、現在教科書の後ろの方にあるまとめの問題をやりながら、６年生の学習を振り返っています。今日取り組んでいたのは「計算のきまりと工夫」と「計算の見積もり」でした。
　計算のきまりでは、次の３つの法則について再確認していました。
＜交換法則＞交換法則とは、前と後を「交換」しても答えはかわらないという法則です。
引き算、わり算では成り立ちません。
＜結合法則＞結合法則は、項が３つ以上あるとき、どちらを先に計算しても（どちらを「結合」しても）、結果はかわらないという法則です。この法則も、いつも成り立つのは加法、乗法だけです。
＜分配法則＞分配法則とは、（　）内を先に計算してその答えにある数をかけても、（　）内のそれぞれの数にある数を（分配して）かけても、計算結果はかわらないという法則です。＜これ、方程式・因数分解・関数なんかで重要！＞
　これは中学校の数学では、知っていて当たり前のことになりますので、しっかりチェックしておくことが大切です。中学校の数学も小学校で学習したことがもとになっているので、何の心配もいりません。小学校の既習事項がしっかり身についていれば・・・・。もうすぐ中学生になる６年生！今が復習チャンスだ！

　今日の給食の献立は、おいしく炊きあがった「ごはん」、だれもが親子丼だと思って食べていた「高野豆腐の卵とじ」、低学年にも食べやすいように調理してある「さわらのごまだれかけ」、多分家では絶対に食べることがないであろうと思われる酸味のきいた「くきわかめのサラダ」、一部の人がドボドボにサラダにかけていた「クラス用和風ドレッシング」、そしてさわらや茎わかめが口の中にあるときに飲むとちょっと微妙な「牛乳」でした。今日の献立はどちらかと言えば＜和風＞でした。今日の１番人気は、みなんが親子丼だと思って食べていた「高野豆腐の卵とじ」でした。でも、卵と鶏肉がメインだったようなので、「高野豆腐入り親子丼」という名前でもよかったような気がしました。いずれにしろ今日もおいしくいただきました。

　漢字のまとめのテスト・・・。
　ずいぶんたくさん問題があります・・・。
　５０問くらいかな？
でも５年生で新しく習ったのは・・・・
圧　移　因　永　営　衛　易　益　液　演　応　往　桜　恩　可　仮　価　河　過　賀　快　解　格　確　額　刊　幹　慣　眼　基　寄　規　技　義　逆　久　旧　居　許　境　均　禁　句　群　経　潔　件　券　険　検　限　現　減　故　個　護　効　厚　耕　鉱　構　興　講　混　査　再　災　妻　採　際　在　財　罪　雑　酸　賛　支　志　枝　師　資　飼　示　似　識　質　舎　謝　授　修　述　術　準　序　招　承　証　条　状　常　情　織　職　制　性　政　勢　精　製　税　責　績　接　設　舌　絶　銭　祖　素　総　造　像　増　則　測　属　率　損　退　貸　態　団　断　築　張　提　程　適　敵　統　銅　導　徳　独　任　燃　能　破　犯　判　版　比　肥　非　備　俵　評　貧　布　婦　富　武　復　複　仏　編　弁　保　墓　報　豊　防　貿　暴　務　夢　迷　綿　輸　余　預　容　略　留　領
この１８５こ！　習ったうちのおよそ５０こ・・・「だ・だいじょうぶ？」

　４年２組のめあては「ともなって変わる量をみつけよう」でした。
問題は上の写真のように、向かい合って４人座れる机を１つずつ増やしていくと座れる人数はどのように変わっていくか？というものです。
　机１→４人　机２→６人　机３→８人　・・・・・・・・・・・・・
　変化を表に記していきます。　そしてその表をもとに法則を見つけ出します。そうすれば、現実的にはないかもしれませんが、机３６の時の座れる人数がすぐにわかるはずです。算数・数学の醍醐味はこんなところにあるのです。
　さあ、次はもっと難しい問題に挑戦です。

　３年生は学級活動で、卒業生を送る会のための準備を進めていました。今日は多分体育館に掲示する「鳥」を作っていました。完成するとどうなるのかが楽しみです。
　今、学校は６年生の卒業に向けた行事の準備が着々と進んでいます。心温まるとてもいい送る会や卒業式になるに違いありません。

　２年生は両クラスともテストをしていました。
１組は国語「話そう　聞こう」、２組は算数「１００００までの数」でした。
　この１年間で多くのことを勉強しました。学習したことを定着させることができるかは、家庭での学習や生活の中でどう活用するかにかかっています。
　

　１年生は日常生活にすぐ役立つ買い物の問題に挑戦しています。持っているお金で、商品が買えるか買えないかだけではなく、そのわけをわかりやすく説明できる力をつけます。今日の問題は・・・。
　財布に５０円玉２枚入っています。おかし屋さんで買いたいと思っているのは、「５３円のせんべいと５５円のあめ」です。買える？買えない？そのわけは？そしてこんな時どうしたらいい？？
「うーん・・・・。両方は買えないな・・・。」
「両方買うと１０８円になっちゃうから、８円足りないぞ・・・。」
「しかたがないから今日は両方はあきらめてせんべいだけしようかな・・・。」
「そういえば机の引き出しに１４円入っていたような気がする・・・。１度家に帰って１１４円持ってこようかな・・・。」
　といった具合にいろいろな思考ができるようになることが大切です。

　一緒に買い物に行ったとき、少し時間がかかりますが、実際にお子さんに買い物をさせてあげてください。思考に行動が伴うと理解は確実に定着していきます。