ことらのクラスは、鉄を磁石にくっつけるとどうなるか調べました。

　鉄の釘を磁石につけてー、その釘にさらに釘をつけてー、

　なぜか、磁石じゃない釘に２つめの釘がくっついた・・・。

　そして、磁石にくっついている釘を磁石からはなしても・・・

　釘と釘はくっついたまんま・・・。

　なぜ？磁力が鉄に感染した？　釘が磁石になっちゃった？

　棒磁石には「Ｎ］「Ｓ」と「極」が書いてあるけれど、

　丸い磁石には「極」が書いてありません。

　「極」をはっきりさせ、

　「Ｓ］「Ｎ］のシールを貼るのが今日のミッションです・・・。

　さあ、どうやって「極」を見極める？

　４年生が取り組んでいるのは木版画の自画像です。

　今日から彫りに入りましたが、

　彫刻刀の使い方に慣れておらず、みんな大苦戦。

　「うーん・・・うまく彫れないなー」
　「あっ！彫り過ぎちゃったぁー！」
　
　彫刻刀の使い方をこの作品作りでしっかりマスターしてください。

　５年生は「ミシンにトライ！」

　今日はボビンへの糸巻きにトライ！

　メカニカルなところは、意外にも男子が得意？

　みんな将来良いお婿さんの嫁さんになるために、

　必死に取り組んでいました。

　ゴキブリちゃんらしき生き物がいるのは・・・

　机の「ｏｎ」「ｂｙ」「ｕｎｄｅｒ」

　それとも・・・机の引き出しの「ｉｎ」？

　ものがある場所を示す英語の使い方の勉強をしました。

　今日の課題は速さの応用問題・・・。

　結構な何問で、みんな大苦戦・・・。

　クラス全員の英知を集めれば、必ず解ける！　ハズ

　６年生の外国語活動は「Ｍｙ　best　memory」。

　６年生の１番の思い出を英語で表現します。

　お子さんの１番の思い出・・・知っていますか？

　６年生の書写は自分の好きな字を色紙に・・・。

　一画一画に心を込めて・・・。

　「うーん・・・けっこういけてるかも」

　今日は放射冷却による強い冷え込みもなく、この時期としては比較的暖かい朝となった。その反面太陽の光のない、薄暗い１日の始まりとなった。午後から天気の崩れが予想されているため、ほとんどの子どもたちが片手に傘を握りしめて登校してきた。休日を利用して心と身体のリフレッシュが出来ているようなので、今週も主体的に学習に取り組めそうだ・・・。６年生の卒業式までの登校日はあと３７日だ。あと３７日しかないと考えるのか、まだ３７日もあると考えるのか・・・そして残された日を有意義に出来るかどうかは自分次第だ。
　今日も本校のインフルエンザによる欠席者は０だが、インフルエンザと同じように新型コロナウイルスの感染も心配されるようになってきた。しかし、いつもと同じようにうがい・手洗い・マスク着用・十分な栄養と休養に心がけていれば恐れる必要はない。

　黙々と掃除に取り組むことができるようになってきた４年生の子どもたち。風が強くなって廊下や階段は砂まみれ・・・その砂をしっかり集めてくれた４年生の子どもたち。「先生、見てみて！こんなに砂やゴミを集めたよ！」と満面の笑みで報告してくれました。本当にいつもありがとう！！

　走り高跳びの授業も後半戦。今回はタブレットで自分たちのフォームを撮影し、スロー再生することでフォームの改善をしました。実際に見てみると「こんなはずではなかった」「足を上げているつもりだけど、全然あがっていない・・」などなど反省点がいっぱいでてきました。きれいなフォームで頑張っていきましょう！

　３年生の毛筆の課題は「光」です。

　毛筆を始めてからもうすぐ１年になります。

　最初は準備や筆の持ち方さえままならなかったのに、今では手際よく準備し、集中して字の細かい所にも気をつけて書くことができるようになりました。

　最初に書いたのは「一」という字・・・。

　始筆・終筆・とめ・はね・はらい・・・そして筆の使い方。
　この１年の進歩が、「光」という字に現れています。

　

　今日は「教室でのできごと」という読み物資料を使って、

　よくないことを見たり聞いたりしたとき、
　自分がどうするかを考えました。

　友だちが教室の花びんをわってしまったのを目撃した主人公。
　「すぐに先生に言わなくっちゃ！」
　「友だちがしかられるといけないから、だまっていよう」
　「友だちに先生に自分から正直に報告するように言おう」
　「見なかったことにしておこう・・・」
　「友だちに嫌われるから、見て見ぬふりしよう・・・」
　きっといろいろな考えが頭の中をめぐると思います・・・。

　道徳はいろいろな価値観にふれ、自分を見つめ直す時間です・・・。

　１年生の作文のお題は、

　「学習発表会をふりかえって」でした。

　「Ａ４」１枚のプリントにみんなすらすらと書いていました。

　子どもたちにとっても、

　達成感を感じることができた発表会になったようです。

　全国学校給食週間初日の今日の献立は、愛知県の米粉を使った、もっちり「愛知の米粉入りパン」。洋食屋や喫茶店で出したら、間違いなく人気メニューになると思われる、給食特製「ビーフシチュー」。蒲郡市の特産品めひかり（魚）を使った、「めひかりフライ」。小牧のシルバー人材センターみどりの里で作られたこまつなを使った「こまつなのサラダ」。そして、愛知県の工場で作られた「牛乳」でした。
　今日はごはんよりパン派にとって最高の献立だったようです。ビーフシチューは、洋食屋さんで高級なお皿に盛りつけて、１０００円で売れるレベルです。給食の食缶はスッカラカーン！「学校給食、ブラボー！」

今日は暖房器具の使い方について学習しました。

　「エアコン」「石油・ガスファンヒーター」「電気ストーブ」
　「ゆたんぽ」「石油ストーブ」「電気毛布」「電気スリッパ」
　「電気カーペット」「こたつ」　　ｅｔｃ

それぞれには特徴（長所・短所）があり、
　　　　　使う場面や場面によって使い分けることが大切なようです。

　今日の割合の問題は、次のような、
「みさきさんの学校の５年生１２５人のうち、運動クラブに入ったのは７５人、文化クラブに入ったのは５０人でした。運動クラブに入った人は、５年生全体の何倍ですか」という問題でした。
　黒板には「くらべる量÷もとにする量＝割合」と書いてあり、

　次のような式と答えが書かれていました・・・。
　１２５÷７５＝１．６６６６・・・（約１．７）　答え　約１．７倍　
　「うーん・・・何かがおかしい・・・」
　「なんかちがうくない？」
　「運動クラブの方が５年生全体より多くなるのはおかしいでしょ！」
　ついついわられる数に大きい数字をもってきたくなります。
　０．○○倍っていう感覚にも少しずつ慣れていかないとね・・・。


　ということで、やり直しー！
　もとにする量と比べる量を間違えるとえらいことに・・・。
　０．６倍？　６割？　６０％？

　３年生は動くおもちゃ「ゴムの力でトコトコ」を作っています。
　
　ボディーとなる部分が完成に近づいてきました。

　うさぎ　てんとうむし　とり　かぶとむし　いぬ　・・・・

　もうすぐ、いろいろな形のおもちゃが廊下を走り回ります。

　２年生は「もうすぐお正月」という資料を通して、かぞくの一人としてどうすべきかを考えました。

　時期が少しずれているような感じがしますが、年が明けてこの資料を取り扱うことによって、年末の自分の家での生活をふりかえることができたようです。
　そして、自分の考えや思ったことを発表し合うことによって、いろいろな価値観に出会うことができたようです。

　これから、かぞくの一人として、どうするとよいのでしょうか？今年の年末は、去年とは違う年末にしたいですね・・・。

　先日伝承の会でお年寄りに教えてもらった昔遊びをしました。

　けん玉　こま回し　おはじき　お手玉　あやとり　・・・

　みんな少しずつ腕を上げているようです・・・。

　道具にあまりお金がかからない遊びです・・・。

　ぜひ、家族でやってみてください。