６年生は「地球に生きる」を大テーマに、

環境問題についてのレポートを作っています。

ネット上に溢れかえっている情報から、

自分に必要な有益な情報を見つけ出すのには、結構手間がかかります。

情報を収集し、取捨選択し、自分なりの考えを持ち、発信することは、

これからを生きる子どもたちにに欠くことのできない力です。

どんな環境問題に関するレポートが出来上がるか楽しみです。

　「エーデルワイス」を鍵盤ハーモニカで弾く練習をしていました。

　合奏をめざして、複数パートの練習をしていました。

　全員ずいぶん腕を上げているので、

　なめらかで聴き心地のよい合奏が完成しそうです。

　４年生は「物のあたたまり方」について学習しています。

　金属のあたたまり方の次は、水の温まり方について調べて行きます。

　金属と水ではあたたまり方に違いがあるのでしょうか？

　試験管の水に、し温インクを入れて温めます。

　「あれれ？　なんか金属と違うぞ？」
　「火で温めているところじゃなくて、
　　火からはなれた上の方から温まっていくぞ？」
　「なぜ？」
　
　それでは、もっと詳しく調べて生きましょう＞

　教科書で、発表に仕方について勉強してきました。

　これから自分が発表する内容を考えます。

　発表する時気をつけることを明確にしながら、

　発表原稿や資料を作成していきます・・・。

　２年生が学習を進めているのは長さの計算を使う文章題です。

　問題をよく読んで意味がわかれば簡単に解けるはず？です。

　「なーんだ・・普通の計算と変わらないじゃん。」
　「でもさ、ｍとｃｍが混ざっていると間違えやすくない？」
　「１ｍが１００ｃｍってことを忘れなきゃ大丈夫だよ。」
　「ということは、普通の計算とは微妙に違う時があるってことか。」

　みんなで意見を出し合いながら進めていきます・・・。
　

今日も寒い中、ボランティアの方が読み聞かせに来てくれました。

読み聞かせの時の教室に流れている空気感が、とてもいいんですよね。

今日も落ち着いた雰囲気で学びのスタートができそうです。

　

　最低気温０度と、いつもの冬らしい寒い朝となった。頬を通り抜けていく風も冷たく、さすがに今日は子どもたちも「寒ーい！」「手が冷たい」「耳が痛いしー」といいながら登校してきた。眩しい日差しがあるものの、外は冷蔵庫のような寒さだ。今年は最低気温が氷点下になる日はまだ１日もないが、明日の最低気温は−２度になるという予報だ。寒さの底といわれている１週間をがまんすればまた、暖かさが戻ってくるということだ。
　今日は「ふ（２）ろ（６）」（風呂）と読む語呂合わせから「お風呂の日」となっている。今日はゆっくりとお風呂に入って早めに休むようにし、体調を整えて欲しい。
　インフルエンザで学年・学級閉鎖になっている１年生と５年１組の子どもたちも、明日から登校となる。世間では新型コロナウイルスによる肺炎で大騒ぎになっているが、より身近で感染者数が比較にならないほど多いのはインフルエンザだ。世間の風評に惑わされることなく、いつも通り予防に心がけたい。新型コロナウイルスによる肺炎の予防法もインフルエンザと同じだ・・・。
　６年生はとうとう卒業式までの登校日があと２９日となった。中学校に入学して戸惑うことがないよう、小学校生活のまとめをしっかりしていってほしい。２９日間をどんな時間にするかは・・・やっぱり自分次第だ。

　今回は特別授業です。なんと、6年生にプレゼントするカーネーションを5年1組の菊地先生に教えてもらったのです！6年生を送る会でプレゼントする予定のカーネーション。なかなか上手に折れず四苦八苦していた4年生をみかねて5年生の菊地先生が特別授業をしてくださったのです。1年生の時に担任をしてもらっている4年生の子どもたちにとっては本当にお久しぶり！上手に折れてご満悦の子どもたち。菊地先生に感謝です！

まもなく

大切に使えば

一生ものとなる・・・

そして家宝となるべき・・・

テープカッターが完成しそうです・・・

　３年生は小数と分数について学習しています。

　小数が分数に直せちゃったり、
　分数を小数に直せちゃったりします・・・。
　また、小数と分数の大きさを比べたとき、
　ぱっと見どちらが大きいかなんかもよくわかりません。

　数直線上に比べる数字を並べてどちらが大きいか確認します。

　ここ、これからの学習にとても大切なところです・・・。　
　心して学ぶのだぞよ・・・。　

　２年生は「見て見ておはなし」の鑑賞をしていました。

　自分が工夫したことをふりかえったり、

　友だちのよいところを見つけたりすることができる人は、

　図工が得意になっていきます・・・。

　学はまねるから来ていると言われるように、

　よいところを真似することも大切です。

　友だちの作品のいいところ、たくさん見つけることができたかな？

　４年生は「物のあたたまり方」について学習しています。

　今日は金属のあたたまり方について実験で確かめました。

　金属はどのようにあたたまっていくかを、

　実験結果をもとにまとめることができたでしょうか？

　「じわじわーって感じ？」

　

　６年生は、＜「働く」ってどういうこと？＞
　というテーマで話し合っていました。

　「お金をかせぐこと？」
　「仕事をすること？」
　「人の役に立つこと？」
　「昔から「はたらかざるもの食うべからず」
　　といわれるくらいだから・・・食べるため？」
　「働く＝生きることなんじゃねー？」

　時間のあるときに、
　家族で「働くってどういうことか」話し合ってみてください。

紙版画「何かを食べている自分」が、廊下に掲示されていました。

なかなかの力作ばかりです・・・。

一人一人異なった世界観があり、

とても楽しい作品に仕上げることができました。

「すんばらしい！」

　今日の給食の献立は、昔は五目うどんだろうがカレーうどんだろうが、ミートスパゲティーだろうが全てめんはこれだった元祖「ソフトめん」。最近あまり出されることがなく、いつ出るかいつ出るかと心待ちにしていた「おぼろみそめん」。給食史上初登場かもしれない、スーパーで売っていたらぜひ買いたい「キャベツつくね」。ちょっぴりすっぱめで甘さが抑えられた「フルーツのヨーグルトあえ」。もはや献立の中では空気のような存在になっている「牛乳」でした。
　今日の１番人気はなんといっても、甘辛い味噌と挽肉のコラボが絶妙な「ザ・給食」といっても過言ではない「おぼろみそめん」でした。また、初登場かもしれない「キャベツのつくね」は、はんぺんと思わせておいてのなんともいえないキャベツの食感が最高でした。「フルーツのヨーグルトあえは、酸っぱいもの好きにはたまらないデザートとなったようです。今日もまたおいしくいただきました。

　これから学校は６年生の卒業に向けて、

　いろいろな行事が予定されています。

　２年生も「卒業生を送る会」に向けて動き始めました。

　「６年生が○○の時、○○をしてくれたので・・・」

　お世話になったことへの感謝の気持ちを言葉で表現していきます。

　まずは、６年生と一緒にどんなこをしたのかを思い出すといいのかな。

３年生は「じしゃくにつけよう」のテストをしていました。

「じしゃく」の性質や特徴についてしっかりと理解できたでしょうか？

この「じしゃく」人類の科学の進歩において、とても重要な物です。

５年生で学習する「電磁石」を楽しみにしていてください。

　

４年生は「聞き取りメモの工夫」について話し合っていました。

聞き取りメモは書写のようにゆっくり書いていると、

とてもじゃありませんが、メモを取りきることができません。

聞き取りメモをとるときには、どんな工夫をするとよいのでしょうか？

ぜひ、家族の話題にしてみてください・・・。

勉強にも、とても役立つような気がします。　

　複数の学年で取り組んでいる版画づくり。

　４年生は自画像の木版画です。

　今日も「版」を彫り進めていました。

　彫りはじめはちょっぴり危なっかしい感じがしましたが、

　今日は安心して見ていることができました。

　版画は、刷り上がりがとても楽しみなんですよね。

　人生の中で「書く」という作業は欠くことができません。

　そんな「書く」という作業ですが、
　目的に合わせて書くことも必要になってきます。

　「メモ」「礼状」「年賀状」「作文」「レポート」「新聞」
　学習の中でいろいろな書く作業をしていましたが、
　どんなことに注意して書いていましたか？

　今までの「書く」ということをふりかえるいい時間になったようです。