今日は「たしざん・ひきざん」のテストをしました。
繰り上がり、繰り下がりのあるたしざん・ひきざんのテストです。
問題をよく読んで、あわてず落ち着いて答えを出していくこと。
わからない時は数図ブロックなどの絵を描いて考えることも必要です。
　さて、できばえはどうだったかな？
　　　　　テストが返ってくるのが楽しみですね・・・。

　算数の今日の課題は、「みぎのえをみて、１４−９＝５になる、おはなしをつくりましょう。」でした。つまり、自分で文章題をつくるということです。
　さて、どんな問題をつくったのでしょうか？。お家に帰ったらぜひどんなおはなしをつくったか、お子さんに聞いてあげてください。

冬と言えば「なわとび」

「一人なわとび」もよし

「おおなわとび」もよし

どちらも以外と体力を使う・・・

ダイエットにも効果的・・・

日本の伝承あそびにはどんなものがある？
「こままわし」「たこあげ」「はねつき」「竹馬」「お手だま」「あやとり」「すごろく」「けんだま」「ひごこま」「ビー玉」「ふくわらい」「かるたとり」などなどたくさんあります・・・。
　この中でお正月にやったことのある遊びはありますか？一昔前まではお正月になると男の子は「こままわし」「たこあげ」、女の子は「はごいた」「お手だま」などをして遊んでいる姿が見られました。また、家族で「すごろく」や「ふくわらい」なんかもしていました・・・。でも、今はコンピュータゲームが主流となり、ほとんど伝承遊びは見られなくなってしまいました。
　日本のよき文化が忘れ去られてしまわないように、学習内容の中に入っているのです。今日２年生がつくろうとしていたのは「ふくわらい」という遊びでした。ゲーム機やスマホのゲームではなく、たまには家族で日本独自のお正月の遊びをしてみてはどうでしょうか？

　１年生は「くりさがりのあるひきざん」が確実にできるように、毎日繰り返し練習問題に取り組んでいます。今日はカードの中から答えが７になる式を見つける練習をしていました。ばらばらに並べてある１６−９　１５−８　１４−７などの答えが７になる式のカードを、たくさんのカードの中から見つけ出すという練習です。時間があれば、お家でも一緒にやってあげてください。

今日の問題は「くりが１３こあります。４こたべるとのこりはなんこですか。」でした。繰り下がりのある引き算にもだいぶ慣れてきたようです。忘れてしまわないように、家に帰って復習することが大切です。

生活科の課題「じぶんでできることをふやそう」。

　入学してからすごくたくさんのことができるようになってきました。それでも、まだまだ一人ではできずにお母さんやお父さんの助けを借りていることがたくさんあります。
　自分でできるようになったことをワークシートに、絵や文で記録していきます。そして、自分でできるようになったことを紹介し合います。

　たくさんじぶんでできることをふやしていきたいですね。

おはなしの絵がほぼ完成しました。
同じおはなしの絵なのに、一人一人描いている場面が全然違います。
「へんてこらいおん」どんな姿にかわっていったのかな？
思い描いたことを絵で表現するということも、人間にしかできないことです。

１年生は繰り下がりのあるひきざんの練習を繰り返し行っています。

じっくりと問題に取り組んだり、
カードを使って友達と楽しく問題に取り組んだり・・・。

でも、確実に身につけるためには繰り返し練習するしかないんだよな。

勉強も運動も同じだ・・・。

　今日のめあては「文字のかたちに気をつけて書こう」

　「雨」「四」「目」

　簡単そうに見えるけど、形のいい字を書くのは意外と難しい。

　１年生は算数と国語の授業
　
　４月からの大きな成長・・・感じていただけたでしょうか？

　３時間目に２年生から「おもちゃパーティー」に招待されました。いろいろなおもちゃ屋さんのお店があり、１年生の子はそれぞれのお店で楽しく遊んでいました。景品ももらって大喜び。とても楽しい時間を過ごせました。２年生のみなさん、ありがとうございました。

　今日は植木鉢にチューリップの球根を植えました。チューリップの球根はアサガオの種にくらべるととても巨大です・・・。種から育てる植物と球根から育てる植物の違いは何なのでしょう？チューリップには種はないのでしょうか？花や葉の作りはどのように違うのでしょうか？同じ植物なのに違いがたくさんあります。しっかりと観察をしながら、大切に育ててあげてくださいね。

　繰り下がりのある引き算の最初の問題は、
「かきが１３こなっています。９ことると、なんこのこりますか。」です。
　−概念を学習していない１年生には、１のくらいの「３」から「９」は引けないということがポイントとなります。（３−９という考え方は中学校）

１３を図にすると
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎　１０
◎◎◎　３
となります。もしお子さんがつまずいているようでしたら、数図ブロックを使って一緒に考えてあげてください。ちなみに繰り下がりの考え方には「減加法」と「減減方」があります。
減加法は　１０−９＝１　１＋３＝４
減減方は　ひく９を３と６にわけて考える　３−３＝０　１０−６＝４
これを数図ブロックを使って説明できるようにすることが大切なのです。　

　こちらのクラスは一足先に「かたちづくり」の単元を終え、テストをしていました。学習したことちゃんと覚えているかな？間違えずに答えを書けたかな？答えを書く欄を間違えていないかな？分からない問題はだれにでもおあるけど、凡ミスはしないように気をつけてね。

　１年生は三角形や四角形のカード・数え棒などを使っていろいろな形を作ったり、作った形を変えたりしていました。こういった勉強の積み重ねが、空間図形の認知能力に磨きをかけていきます・・・。それから・・・直感的なひらめきも大切に・・・。　

　じどう車にもいろいろな種類がある。

　いろいろなじどう車の名前が黒板に書かれている。

　その中から自分の好きな自動車を一つ選んで、

　その自動車についての説明文をつくります。

　「うーん・・・どのじどう車にしようかな・・・。」

　天気がいいので今日は運動場で体育を行いました。今日は鉄棒と竹馬の練習をしました。鉄棒も竹馬も小さいときに技能を身につけることができると、一生忘れないんだよね。自転車に乗ることと同じなんだよね。だから、小さい頃にいろいろな運動に挑戦することが大切なんだ。がんばって鉄棒と竹馬・・・両方マスターしよう！

　今日はこれから育てていく、チューリップの球根の観察をしました。チューリップの球根の様子を、絵や文を使って記録しました。みんな球根の形や色の特徴をしっかりと捉えた観察記録を完成させることができました。さて、チューリップの成長の様子は、アサガオとどんな違いがあるのでしょうか・・・？
　でも、鉢植えしてからチューリップが花を咲かせるのはずーっと先です・・・。みんなが２年生になったころかな？

　１年生は「ぼうをならべてかたちをつくろう」

ぼうの並べ方を工夫すると、いろいろな形を作ることができます。

「田んぼの田」「「星形」「ひし形」などなど・・・。

さあ、どんな形を何種類くらい作ることができるかな？