犬山市について調べたことを発表し合い、

　犬山市についての理解を深めていました・・・。

　たくさんの人に来てもらうために、

　いろいろな工夫をしていることがわかってきました・・・。

　「やるじゃん！犬山市！」
　「負けるな、小牧市！」

　○○太郎といえば・・・。

　金太郎？　桃太郎？　浦島太郎？

　桃太郎の場合・・・。
　なぜ、桃太郎は鬼退治に？
　犬　猿　きじ　は、なぜきびだんごだけで家来に？

　世界平和を守るため？
　宝を奪うため？
　悪をやっつけるため？
　人々の幸せのため？
　働くための理由はいろいろある・・・。

　今日は働く・・・ということについてみんなで考えました。

　今日は水がどのようにあたたまっていくのかを、ひみつ道具「し温インク」＜サーモインク＞を使って調べました。
　水がどう動いているのかを、よーく観察しなければいけません。どんな小さな変化も決して見逃してはいけません・・・。
　温められた水の動き・・・見えましたか？

　

　今日は「わになって」という曲のリコーダー演奏の練習・・・。

　はじめてリコーダーを使った時と比べると、
　みんな別人のように上手になりました。

　廊下にこことよい音色が響いてきます・・・。
　歌も上手だし、リコーダー演奏も上手です・・・。
　４年生「ブラボー」「ハラショー！」
　

　今日４年生が挑戦していたのは写真上の問題でした。

　簡単にいうと、３２人の人が座るためには、
　　　　机をいくつ連結すればいいかという問題です。

　最小は絵とか図を描いて考えますが、
　変化の様子をよーく見ていくと、きまりがあるのがわかってきます。

　そのきまりがわかれば、
　人数が何人になっても簡単に答えを求めることができるハズです。

　さて、この問題にはどんなきまりがあるのでしょう？
　子どもたちの脳みそを活性化するとてもよい問題でした。

　最近観光地として人気が上昇している「犬山市」。

　今日は「犬山市の人気の秘密を調べよう」というねらいで、

　教科書だけでなくいろいろな資料も使い、

　なぜ観光地として人気があるのかを幅広い角度から考えました。

　「うーん・・・やっぱ国宝犬山城の存在は大きいな・・・。」
　「観光に来てもらえるよう、いろいろ工夫したんだな。」

　これだけ調べた後に犬山に行くと、景色が違って見えると思います。

　ぜひ、温かくなったら犬山観光へ！

　今日は２組さんが水のあたたまり方の実験をしていました。

　し温インク（サーモインク）のおかげて、

　温度の変化の様子がよくわかります・・・。

　この実験で、お風呂をわかす時、

　なぜ上の方は熱いけど、下の方は水の時があるか、納得できたはず。

　だから、お風呂のお湯はかきまわすんだよね・・・。

　４年生は「物のあたたまり方」について学習しています。

　金属のあたたまり方の次は、水の温まり方について調べて行きます。

　金属と水ではあたたまり方に違いがあるのでしょうか？

　試験管の水に、し温インクを入れて温めます。

　「あれれ？　なんか金属と違うぞ？」
　「火で温めているところじゃなくて、
　　火からはなれた上の方から温まっていくぞ？」
　「なぜ？」
　
　それでは、もっと詳しく調べて生きましょう＞

　今回は特別授業です。なんと、6年生にプレゼントするカーネーションを5年1組の菊地先生に教えてもらったのです！6年生を送る会でプレゼントする予定のカーネーション。なかなか上手に折れず四苦八苦していた4年生をみかねて5年生の菊地先生が特別授業をしてくださったのです。1年生の時に担任をしてもらっている4年生の子どもたちにとっては本当にお久しぶり！上手に折れてご満悦の子どもたち。菊地先生に感謝です！

　４年生は「物のあたたまり方」について学習しています。

　今日は金属のあたたまり方について実験で確かめました。

　金属はどのようにあたたまっていくかを、

　実験結果をもとにまとめることができたでしょうか？

　「じわじわーって感じ？」

　

４年生は「聞き取りメモの工夫」について話し合っていました。

聞き取りメモは書写のようにゆっくり書いていると、

とてもじゃありませんが、メモを取りきることができません。

聞き取りメモをとるときには、どんな工夫をするとよいのでしょうか？

ぜひ、家族の話題にしてみてください・・・。

勉強にも、とても役立つような気がします。　

　複数の学年で取り組んでいる版画づくり。

　４年生は自画像の木版画です。

　今日も「版」を彫り進めていました。

　彫りはじめはちょっぴり危なっかしい感じがしましたが、

　今日は安心して見ていることができました。

　版画は、刷り上がりがとても楽しみなんですよね。

　４年生は「物のあたたまり方」について勉強していきます。

　最初にあたたまり方を調べるのは「金属」です。
　今日は金属がどのようにあたたまるかの予想を立てました。
　金属はどのように熱が伝わっていくのでしょうか？
　棒と板では伝わり方が違うのでしょうか？
　そして、水や空気とあたたまり方が違うのでしょうか？

　これから順番にいろいろなもののあたたまり方を調べて行きます。
　この単元には「なるほど、そうだったのか」がたくさんあると思います。

　足助町といえば・・・香嵐渓・・・。

　香嵐渓と言えば・・・秋の紅葉です・・・。

　今日は、そんな足助町の名所・旧跡・観光スポット、
　そして足助町が抱えている問題などについて話し合いました。

　近くて有名なところなのですが、
　以外と行ったことがない人が多いのではないでしょうか。

　「百聞は一見にしかず」ぜひ１度は行ってみてください・・・。
　観光だけでなく、自分がそこで生活しているという目線で過ごすと、
　今日の学習課題がクリアーになってくると思います。

　なんか数字がまったく違うのに、等しい分数があるらしい・・・。

　数直線上に並んだいくつかの分数・・・。

　等しい分数をすぐに見分けるための秘密道具・・・・。

　パパラパッパパァー♪　「コンパスー！」

　コンパスは円を描くためだけじゃなくて、
　　　　　　同じ長さを測りとる時にも使えるんだぞー。

　さあ、どうだ！　「わぁー・・・超便利！」

　授業のはじめのウォーミングアップ・・・。

　今日は分数の復習をしました・・・。

　帯分数と仮分数の関係、ちゃんと理解しているかな？

　帯分数を仮分数に、仮分数を帯分数に・・・直せるかな？

　４年生が取り組んでいるのは木版画の自画像です。

　今日から彫りに入りましたが、

　彫刻刀の使い方に慣れておらず、みんな大苦戦。

　「うーん・・・うまく彫れないなー」
　「あっ！彫り過ぎちゃったぁー！」
　
　彫刻刀の使い方をこの作品作りでしっかりマスターしてください。

　黙々と掃除に取り組むことができるようになってきた４年生の子どもたち。風が強くなって廊下や階段は砂まみれ・・・その砂をしっかり集めてくれた４年生の子どもたち。「先生、見てみて！こんなに砂やゴミを集めたよ！」と満面の笑みで報告してくれました。本当にいつもありがとう！！

　走り高跳びの授業も後半戦。今回はタブレットで自分たちのフォームを撮影し、スロー再生することでフォームの改善をしました。実際に見てみると「こんなはずではなかった」「足を上げているつもりだけど、全然あがっていない・・」などなど反省点がいっぱいでてきました。きれいなフォームで頑張っていきましょう！

　今日の割合の問題は、次のような、
「みさきさんの学校の５年生１２５人のうち、運動クラブに入ったのは７５人、文化クラブに入ったのは５０人でした。運動クラブに入った人は、５年生全体の何倍ですか」という問題でした。
　黒板には「くらべる量÷もとにする量＝割合」と書いてあり、

　次のような式と答えが書かれていました・・・。
　１２５÷７５＝１．６６６６・・・（約１．７）　答え　約１．７倍　
　「うーん・・・何かがおかしい・・・」
　「なんかちがうくない？」
　「運動クラブの方が５年生全体より多くなるのはおかしいでしょ！」
　ついついわられる数に大きい数字をもってきたくなります。
　０．○○倍っていう感覚にも少しずつ慣れていかないとね・・・。


　ということで、やり直しー！
　もとにする量と比べる量を間違えるとえらいことに・・・。
　０．６倍？　６割？　６０％？