問題にするものを選び、特徴（形や色・はたらき・様子など）をヒントとして出して、答えを当て合いました。
特徴をとらえて話したり、正確に聞き取ったりする学習です。

「ウィンクキラー」というゲームをしました。
担任が各グループ一人ずつ、こっそりキラーを指名します。
話のお題を決め、グループで意見を言い合う中で、キラーは友達にウィンクを送ります。
偶然視線が合ってウィンクを受けてしまった人は、倒れていきます（伏せる）。
人が減っていく中で、だれがキラーなのかを当てていきます。
だれがキラーかが分からないので、視線を合わせるにも緊張感が漂いますね。

生き物の表し方を練習しました。
習熟で、ＡＬＴが選んだ生き物のイラストを見て名前を言うゲームを、列対抗で行い、大盛り上がりしました。

水そうに水を入れるときの、水のかさと全体の重さの関係を、折れ線グラフに表す学習をしました。
２つの事柄を１つのグラフに表すというところで、「どうするの？」という疑問が出てきました。

５年生になってからの１年間の自分の成長を見つめ直しました。
どの学年でも１年の振り返りを行い、キャリアパスポートファイルにとじて次の学年に持ち上がっていきます。

紙のまとまりの絵を見て、いくつくらいあるかを予想しましたが、９９９を超えてしまいそうです。
これから、１０００を超える数の読み方、表し方を学びます。

外が雨だったので、２クラス合同で高跳びをしました。
踏み切るときの足の動きを確認しました。
高い棒（ゴム）を跳べるように、自分なりに目標を立てて取り組みました。

　メジャーリーガーの大谷選手からグローブが届きました。１年生の子どもたちへのお披露目の日がやってきました。

　それぞれの水溶液が、どれに当てはまるのか、実験を行いました。蒸発させたり、においを確かめたり、どんな結果になるか興味津々です。安全に注意して取り組みました。

４年１組・２組合同で、大縄跳びをしました。
軽やかに縄を跳んで走り抜ける児童、友達にタイミングを教えてもらいながら挑戦する児童…
みんなで息を合わせて楽しみました。

昔話「おむすびころりん」を読んで、感じたことや想像したことを絵で表します。
今日は、下描き。いろいろな場面を描いてみた中から１つ選んで、来週本番描きをします。

「５ｃｍ４ｍｍをｃｍだけつかって表すとどうなるかな？」
テープの長さ５ｃｍ４ｍｍを単名数表示で表す方法を考えました。

帯グラフと円グラフが、それぞれ何を表しているかを考え、特徴をつかみました。
算出した割合を、帯グラフと円グラフを使って表す学習をしていきます。

漢字ドリルのまとめのページで、２年生の漢字の復習をしました。
「わすれちゃった〜」「何ていう漢字だっけ〜」
教科書の漢字一覧を見ながら、記憶を呼び戻していました。

版画の彫りの仕上げをしました。
試し刷りと彫りを繰り返して、納得のいくものに仕上げていきます。

準備した物の位置を少しずつ変えながら写真を撮り、コマどりアニメーションを作ります。
何度も何度も同じ作業を繰り返す、地道な作品作りです。
できあがりが楽しみですね。

祭りの太鼓のリズムを各自で考えました。
友達が考えたリズムを、みんなで手拍子で合わせました。

水を熱したときの温度の変わり方とビーカーの中の水の様子を観察し、理科ノートに記録しました。
器具の正しい取り扱いに気をつけながら、グループで協力して実験しています。

自分のお気に入りの品の写真を撮り、その写真を見せながら、どんなところを気に入っているのかをグループの友達に紹介しました。
品物の説明と紹介したい理由が分かるように話す練習です。

５つの水溶液が、『食塩水、石灰水、アンモニア水、塩酸、炭酸水』のどれに当てはまるのかを、今までの実験の結果を基に特定します。
科学者になった気持ちで、根拠を示しながら答えを導き出します。