四年生の英語では、スモールトークの活動を行いました。今日のスモールトークでは、先生同士の会話の中で聞きとれた単語や音を書き出します。

　わからない単語が出ても、前後の会話から意味を予想しました。

　およその数を考えるがい数の学習をしています。がい数の範囲を考え、グラフに表しました。その後、日常で使われているがい数について考えノートに書きました。

　

　４人の気持ちを合わせて運びました。

　　

　4年生の理科では「とじこめた空気と水」の単元に取り組んでいます。
　本日までに二つの実験を行いました。筒の先端に取り付けたスポンジの玉を飛ばす実験と注射器の中に入れたスポンジ人形を圧縮する実験です。

　子どもたちは、目に見えない空気の体積の変化を上手く絵と文字で表し、考察を行いました。

　4年生は運動会で、４人でボールを運ぶ競技を行います。４人の気持ちを合わせて運びます！

　ｃｍとｍのように違う単位で表された数字を使って面積を求める問題を考えました。単位をそろえて解くことができるようになりました。

　クラスで議題を決めて話し合いました。司会や記録係などを決めていろいろな意見を出し合いました。友達の意見を聞いて考えが変わる場面もありました。

　4年生の国語では、ごんぎつねを学習しています。授業の初めには丁寧な音読を行ってから登場人物の気持ちを読み取ります。
　物語もクライマックスにさしかかりました。学級全体での意見交換も活発に行われています。

　四年生の理科では、ヘチマの観察を行いました。最近、たくさんの花をつけ、とても美しいです。子どもたちは久しぶりの観察を楽しみました。
　ザラザラとした実に驚いたり、顔よりも大きな葉に力強さを感じました。黄緑色のヘチマの実がこれからどうなるのか楽しみです。

　２つの式で求めてきた問題をかっこや式のきまりを使って１つの式で求めました。１つの式も何通りかの考え方がありました。

　四年生の算数では、式と計算のじゅんじょの単元に取り組んでいます。本単元では、×や÷、（　）の中を先に計算することを学習します。
　
　今日の授業の課題は、（　）などを上手く使い、複数の式を一つにまとめることです。考えた式を友達同士発表し合いました。

　4年生は本日書写競技会でした。
　取り組む字は「元気」です。四年生らしい元気な字がたくさん見られました。

　４年生の図工では、ギコギコトントンクリエーターという単元に取り組んでいます。本単元では、与えられた木材をノコギリで切り、その形を利用して、「生活の中で使うことのできるもの」を制作します。
　
　児童は、ノコギリの扱いに戸惑いながらも一生懸命作業していました。紙やすりで木材をこすり、誰がよりツルツルにできるかを競う子たちも見られました。

　四年生の体育では、走り高跳びに取り組んでいます。
　これまでの二時間では、ゴム跳びを通して、高く飛ぶポイントを探りました。その中で、バーに対してどのように走り込むのか、振り上げ足をどのようにするかなどが話し合われました。
　子どもたちからも、「ハードルみたいに跳ぶと上手くいかない」などという声が多くあがりました。

　練習の回数を重ねるごとに記録が伸び、とても楽しそうに活動してます。

　ＢはＡの何倍で、ＣはＢの何倍かである、という２段階の問題を考えました。
　一つひとつ考えるやり方やまとめて考えるやり方も出ました。

　4年生の理科では、「自然のなかの水のすがた」の単元へと入りました。
　生活経験から、雨の後の水たまりや、床にたれた水滴が時間の経過とともになくなることを知っています。本単元では、いつの間にか消える水の謎を追います。

　本時は各班二つのビーカーを用意し、一方のみラップでおおいをします。藤棚や教室、屋上など様々な場所に設置して結果を待ちます。明日の理科が楽しみです。

「雨よ　ふりませんように」

　四年生の社会では、「自然災害からくらしを守る」の単元に取り組んでいます。まずは教科書で紹介されている伊勢湾台風と東海豪雨について調べ学習を行いました。

　学習を進めるうちに、学校には自然災害に備えて備蓄倉庫があることを知りました。中を見学すると、炊き出し用の大きな釜や、簡易トイレなど生活に必要なものがたくさんありました。「教科書に載ってた発電機がある」などの声が聞こえました。

　家庭での非常用備蓄についても学習しています。ぜひ話題の一つとしていただきたいです。

　四年生の国語では、「あなたならどう言う」の単元に取り組んでいます。本単元では、相手との会話の中で、互いに嫌な気持ちにならない上手な伝え方を考えます。
　よりよい伝え方をするには、言葉を選んだり、声の調子を考えたりすることが大切であるという意見が出ました。

　それぞれの子がセリフを考え、実際に役割を演じました。同じ内容を伝えるにしても、伝え方ひとつでずいぶん印象が違うようでした。