タイピングの練習をしました。使う指や単語の数などを自分で決めて練習しました。タイピングのスピードも上がっています。

　さんかくベースの試合をしました。チーム分けから審判まで自分たちで考えて行いました。ルールの確認も声をかけあいながら行いました。

　国語では、小単元「カンジー博士の都道府県の旅」に取り組みました。
　社会でも学習した都道府県名を使い、文をつくります。榎本先生や佐野先生にも文をつくっていただき、子どもたちも真剣な表情で見ていました。

　たくさんの文をつくり、授業の最後には班で発表し合いました。

　社会科の学習で愛知県について学習しています。今日は、愛知県の水産業について学習しました。現在では、「つくり・育てる漁業」を行っていることを学びました。

　２けた÷１けたのわり算の筆算をしました。たてをそろえたり定規で線をひいたり・・。一つ一つをきちんと行いました。

　おれ線グラフの問題を解きました。グラフの変化や目もりの単位に注意しながら考えました。

　４年生の理科では、楽しみにしていたヘチマの種植えを行いました。1人ずつポットで管理していく予定です。毎日水やりを忘れないようにしたいですね。

　本時は、種の観察とタブレット端末での記録を行いました。今後も成長記録をつけていきます。

　四年生の国語では、「思いやりのデザイン」の学習に取り組んでいます。
　本時は、導入として読み方や段落分けの確認を行いました。中には、間違えの無いよう、指で文を追いながら音読する子も見られました。
　3年生で学習した「はじめ・中・おわり」の確認も行いました。

　4年生の算数では「折れ線グラフ」の学習に入りました。
　本時は導入ということで、これから学習する折れ線グラフを提示しました。そこから読み取れる情報を班で出し合いました。
　授業の後半では、これまでに学習した棒グラフとの違いについて考え、児童からは、
「棒グラフは何かを比べるときに使うと良い」「折れ線グラフは変化がわかりやすい」という言葉が聞かれ、それぞれのグラフの特徴と良さをつかんだように見えました。