基準量を１として、関係図をかきながら答えを求めていきます。

水溶液に溶け残った食塩とミョウバンを溶かすために、水溶液の温度を変えたらどうなるかを実験しました。
食塩は温度を上げても変わりませんが、ミョウバンは温度を上げると溶けたようです。

着色した板に、ホワイトシートを貼り、ひもを通して完成です。
これで、家族に伝言を残しやすくなりますね。

にぼしで出しを取り、みそ汁を作る実習をしました。
今回は、すべて一人で調理を行う『一人一実習』の形で行いました。
グループ実習よりも緊張感が大きかったようですが、自分で作ったみそ汁は、格別おいしかったことでしょう。

穂先の動きとつながりや余白、行の中心に気を付けて、字形を整えて書く練習です。
『あこがれ』の平仮名４文字。バランスをとるのが意外に難しいですね。

道徳で、『子どもの権利条約』を題材に、だれもが幸せになれる社会について考えました。
自分たちがもっている権利を知り、大切だと思う順にランキングを付け、その理由を伝え合いました。

伝言板の土台を電動のこぎりで切り終わり、着色段階に入りました。
作りたい物がどんどん形になっていきます。

　　『溶かす物によって、溶け方は違うのかな？』
水の量を変えたり、水の温度を変えたりしたときの、食塩とミョウバンの溶ける量を調べました。

「手話体験」の様子です。

　５年生の総合では、「福祉」について学習しています。本日は講師の方をお呼びし、「アイマスク体験」「手話体験」「高れい者疑似体験」の３つの講座に分かれ、福祉実践教室を行いました。
　写真は「アイマスク体験」の様子です。

自動車の製造の行程で、車に貼られている「指示ビラ」。これには何が書かれているのだろうか。自動車の生産に関わる人々の努力や工夫について、考えることができました。

　自動車工場では、たくさんの機械やロボットを使っているのに、どうして最後の点検は人の手で行うのだろう？
　人と機械、それぞれの特性を生かした役割分担について考えました。

民族衣装体験！みんないいかんじ！

判別行動です。みんな楽しんでいます！

物の溶け方について実験などを行い、得られた結果を基に考察していきます。
今日は、コーヒーシュガー、小麦粉を水に溶かした液の様子を観察しました。　

工業地帯や工業地域はどんなところに多いのだろう？
　　工業地帯・工業地域の分布地図を見て、特色をまとめた。

平均の求め方を考えました。
　　「０」は個数に入れるのか
　　効率の良い求め方はないのか
考えを伝え合う中で、教科書には出てこない求め方まで出てきました。　

学級ごとの勇ましいかけ声のあと、火ぶたを切った綱引き合戦。『綱引き王』を勝ち取ったのは２組。
今まで立ててきた作戦を生かして、力一杯綱を引き合いました。

１００ｍのトラックを全力疾走。
３学年の長としての力強さを見せてくれました。

『三角形の高さを５ｃｍと決めて、底辺を１ｃｍ、２ｃｍ・・・と変えたとき、面積は底辺に比例するのか？』
表を使って数値の変化をはっきりさせながら、比例関係にあるのかを考えました。