４年生は、クラブや部活動での６年生の姿を、劇形式で発表しました。
百人一首の取り札を目にも止まらぬ速さで取る姿、トランペットの吹き方やリフティングのやり方を優しく教える姿、それらは４年生にとって、まるでヒーローのようでした。
真剣な演技で、この憧れが６年生にも届いたことと思います。

『資料を一つなぎにして、発表の練習をしよう』
今までアンケートをとってその結果をグラフにし、発表資料を作ってきました。その発表資料も盛り込みながら、グループで発表の練習をしました。
聞き手に理解してもらうには、どんな工夫が必要か、グループで考えます。

直方体の面と辺の関係について調べました。垂直と平行の関係を、箱を見せながら友達に伝え合いました。

教科名や教室名の言い方、道案内の仕方に慣れ親しむ活動をしました。
どのくらい覚えられたか、ゲームで試します。

「はじめ・中・終わり」の文章の組み立てに気をつけて、自然災害の備えについて分かったことを伝える原稿づくりをしました。
読む人や聞いている人に分かりやすく書くことが大切ですね。

これまで学んだ様々な要素が詰まった「平和」という字が課題です。点画の交わり方やはらいの穂先のとがり方など、自分の苦手とする点を意識しながら練習に取り組みました。

体育館で、学年練習をしました。
人が入れ替わりながら演技をするので、自分の出番のタイミングを覚えるのが大変ですね。

４年生の１年間を振り返り、一番心に残っている場面を絵に表します。
どんな場面なのかが伝わるように、大きく描くことに気をつけて描いています。

「ラ　クンパルシータ」というタンゴの曲の器楽合奏を行いました。
テンポを合わせ、心を一つにして演奏しました。
楽器の分担を変わっても、演奏が乱れることはありません。さすが４年生！！

直方体、立方体の見取図のかき方を練習しました。
辺の長さに気をつけながら、丁寧に線を引いて完成させました。

自然災害へのそなえについて考えたことを書き、読み合う学習です。
以前、社会科で作成した「防災」についてのまとめを振り返りながら、書き表し方の工夫についてグループで考えました。

先生が読み上げた数値をグラフにマークし、点をつないでできたグラフを見て、何が分かるかを伝え合いました。
正しく聞き取って、正しい位置にマークすることができたかな？

いよいよ印刷の日。予想通りに刷り上がったでしょうか？
インクのちょっとした濃淡だけで、雰囲気がずいぶん変わります。

句点（。）のない長い文章を、句点を打って短く切ったり、主語と述語のつながりを考えて言葉の順番を入れ替えたりしながら、分かりやすい文章に直す学習をしました。
推敲する力が書く力につながります。

キャリア教育の授業を行いました。
世の中にはいろいろな職業があること、それぞれのやりがいや苦労などを学び、自分の将来について考えました。

水そうに水を入れるときの、水のかさと全体の重さの関係を、折れ線グラフに表す学習をしました。
２つの事柄を１つのグラフに表すというところで、「どうするの？」という疑問が出てきました。

４年１組・２組合同で、大縄跳びをしました。
軽やかに縄を跳んで走り抜ける児童、友達にタイミングを教えてもらいながら挑戦する児童…
みんなで息を合わせて楽しみました。

版画の彫りの仕上げをしました。
試し刷りと彫りを繰り返して、納得のいくものに仕上げていきます。

水を熱したときの温度の変わり方とビーカーの中の水の様子を観察し、理科ノートに記録しました。
器具の正しい取り扱いに気をつけながら、グループで協力して実験しています。

「１／２は、４個に分けた２つ分にもなるよ」
ピザを分ける場面を題材に、分母や分子が違う、大きさの等しい分数があることを見つけました。