『クラムボンはわらったよ。』
『クラムボンはかぷかぷわらったよ。』
宮沢賢治の童話「やまなし」の学習に入り、初発の感想を書きました。
何度読んでも不思議な世界で、どう感想を表現したらよいのか、みんな頭を抱え気味でした。
これからみんなでこの世界観を読み味わっていきます。

修学旅行のしおりを見ながら、日程や班別行動の注意などを確認しています。
班別行動中、友達とはぐれたら・・・　体調が悪くなったら・・・
トラブル発生時の対処の仕方は、特にしっかり確認しておきたいですね。

文字の大きさと配列・点画のつながりなどに気をつけながら、丁寧に練習します。

栄養のバランスに気をつけながら、１食分の献立を考えました。
「主菜が○○だから、副菜は野菜多めの△△かな」
レシピ本やインターネット検索でいろいろな料理を見つけ、組み合わせ方をグループで相談しました。

修学旅行の日が近づいてきました。
今日は、奈良公園周辺での班別行動の計画を立てました。
見学したい場所のほかに、チェックポイント・移動距離や移動時間・拝観料など、きちんと見通しを立てておかないといけないことがたくさんあります。
みんなで地図や資料を見ながら、一生懸命計画中！！

　　「小さな生き物のベストショットをとろう！」
ピーチクパークの池の水を採取し、顕微鏡で観察し、タブレットで撮影します。
ベストショットはとれたかな？　何が映っているかな？

複合図形の面積の求め方を考えました。
図形を変形したり、補助線を引いたりして工夫することで、いろいろな方法で図形の面積を求められることに気づきました。

家庭科で、調理をするために必要な準備や、買い物をするときに考えることなどを話し合いました。
材料・分量のほかに、食品の選び方、環境に気を配ることなど、考えてみるとよいことがいろいろあることがわかりました。

目的に応じて文章と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見つける学習をしています。
「利用案内」を読んで、必要な情報が書いてあるところに線を引きました。

円を分割し、変形させたものを見て、円の面積を求める公式を考えました。
友達の説明を聞き、それをペアで再度説明し合うことで、友達の考えへの理解を深めています。

平安時代の貴族がどのようなくらしをしていたのかを、資料を見ながら話し合いました。
この時代の代表的な人物として、藤原道長・紫式部・清少納言についても調べていきます。

家庭科で、健康・快適・安全などの視点から栄養のバランスを考え、１食分の献立を工夫する学習をします。
２枚の献立の写真を見て共通点を見つけ、献立を考えるときに必要なことを考えました。

円の面積を求める学習をしていきます。
今日は、円に内接する四角形と外接する四角形をかき、円のおよその面積を見積もりました。

完成が近づいてきました。
全員が校舎とその周りの風景を描いていますが、選ぶ構図によって随分印象が変わります。

２組も着色を始めました。
光が当たっているところと暗いところの色の塗り方に気をつけながら、黙々と着色を進めています。

一点透視図法や遠近法を用いて、校舎を取り巻く風景を絵に表します。
撮影した写真を基に、奥行きやバランスに気をつけながら表現していきます。

「私たちにできること」という提案文を完成させ、みんなで読み合いました。
今日は、各班の提案文を読んで思ったことや分かったことをまとめました。

病気と闘う先生のために何かできることはないかを考え、はがきを書くことを決めた「ぼく」の姿を通して、相手を思う心はどのような行動で示せるか、相手にどのように接し、対処することが相手のためになるのかを考えました。

ドットプロット、度数分布表やヒストグラムを使って資料を整理したり、資料から代表値を求めたりする学習をしています。
課題解決に必要な資料を選び、選んだ資料を読み取って答えを出す力がより求められるようになっています。

自分を振り回す友達を無視したものの、その友達が寂しそうにしているところを見て思い悩む「私」の姿を通して、「広い心」とはどんな心かを考えました。