２月２８日（水）、１時間目は「学級活動」の時間です。今日は、３月５日（火）に予定されている「卒業生を送る会」の出し物を練習しました。４年生は、「寸劇・クイズ・ダンス」などで、感謝の思いを６年生に伝えようと考えています。華麗なステップで喜んでもらえるといいなぁ。

　２月２６日（月）、３時間目は「算数」の学習でした。今日から、立体図形の学習が始まりました。
　工作用紙を「長方形」や「正方形」に切り取り、教科書に示されている箱作りに挑戦しました。児童は、自分自身の手で箱を作る活動を通して、『直方体』や『立方体』にいくつの面、頂点、辺などがあるかを学んでいきます。デジタル教材のよさと比較し、効果的な学習方法を模索していきたいです。『直方体』や『立方体』を一生懸命作ることができましたね！

　２月２２日（木）、３時間目は「図工」の学習です。１年間の学校生活を振り返り、『わすれられない気持ち』を絵に表現しました。今日は、「着色」の時間です。
　かぶと飾りをみんなで作った「こどもの日」、初めて収穫した「夏野菜」、思いっきり楽しんだ「運動会のダンス」など、色の選び方や絵筆の使い方などに工夫が見られました。とてもよくがんばりましたね！

　２月２１日（水）、１時間目は「道徳」の時間です。今日は、ＳＤＧｓ７をテーマに、『安全なエネルギー開発』について話し合いました。これまで行われてきた「火力、原子力、水力」などの発電方法は、二酸化炭素を排出します。つまり、地球の温暖化がいっそう加速してしまいます。
　そこで、今日はタブレットを活用し、「再生可能エネルギー」について調べました。児童たちが調べたのは、「風力・地熱・太陽光」などによる発電ですが、メリットだけでなく、デメリットについても発言しました。
　どのような発電方法にも、よい点とそうでない点があります．私たちは、その両者を考えあわせた上で、『安全なエネルギー』を利用していくべきだと感じました。きちんと調べることができ、すばらしかったですね！

　２月２０日（火）、３時間目は「算数」の時間です。今日から『変わり方』の学習が始まりました。
　「ストロー１８本を並べて長方形をつくります。縦と横の長さが、どのように変わるか？」を考えました。
　児童と担任で、様々な形の長方形を作りました。縦と横の『変わり方』に注目して考えたところ、「縦と横をたすと必ず９になる」「縦が１減ると、横は必ず１増えている」などの発見をしました。児童は、新たな発見をするたびに、驚きと喜びの声をあげていました。

　２月１６日（金）、５・６時間目は「国語」の学習です。今日は、自然災害が発生する前に、どのような「そなえ」をすべきかについて調べ、分かったことを文章にまとめました。
　２０２４年１月１日は、「能登半島地震」が発生しました。教科書にも、「もしものときにそなえよう」をテーマに作文を書くことが単元設定されています。児童は、図書資料やインターネット資料などを活用し、「大地震へのそなえ」について調べ、文章にまとめました。
　しかし、自然災害は「いつ、どこで」発生するか分かりません。大切な生命や財産を守るために、きちんとそなえをしておきたいですね。

　２月１４日（水）、１時間目は「道徳」の学習です。今日は、ＳＤＧｓ２「飢餓をゼロに」をテーマにして話し合いました。
　今、世界には「人口の１０分の１」、約８億人の方が「飢え」に苦しんでいます。動画を視聴しながら、その原因について考えました。
　１、温暖化に伴う異常気象→大雨によるバッタの繁殖→穀物の不足
　２、ウクライナ戦争にともない、穀物（小麦）の輸出が停滞する
などの理由が取り上げられていました。
　子どもたちに「飢えをなくすために、どんなことができる？」と尋ねたところ、「食べ物を大切にする。のこさない」との意見が聴かれました。食べ物に感謝して、おいしく食べる子どもたちに育てていきたいですね。　

新しく『かけ算』の学習が始まりました。
「５こずつ増える」「２こずつ増える」など、かけ算の意味を考えながら学習しています。
意欲的に取り組み、毎日九九を唱えて少しずつ覚えています。
九九マスターになる日が楽しみです。

今回の図工の時間は、紙皿を組み合わせて転がる作品を作りました。
『紙皿をしっかり固定するにはテープをどの向きで貼ったらいいのか』、『転がったときにきれいな模様に見えるには、飾りや色テープをどこにつけたらいいのか』、など自分で考えながら作品を仕上げることができました。

　２月１３日（火）、４時間目は「国語」の学習です。３年・４年・外国籍児童が、様々な学習内容に取り組んでいました。
　３年生は、「モチモチの木」の音読と読み取りを進めていました。「言い回し」の難しい箇所もあり、児童が読み誤ると、先生がすかさず訂正をして読み直させていました。
　４年生は、「初雪の降る日に」を読み、最初の感想をノートにまとめていました。児童の「読み」が深まるにつれて、今後の感想も変化してくることと思います。
　外国籍児童は、「漢字」を正しく書く練習に取り組んでいました。
ワークシートを活用しながら、文章の中でどんな漢字を使うのか考え、「とめ・はね・はらい」を含めて先生から指導をしてもらいました。
　どの子も自分のペースで、一生懸命「学び」に向かっていました。
その姿が、たいへんすばらしいです！
　

　２月８日（木）、３時間目は「図工」の学習でした。今日は、これまで取り組んできた『木版画』の仕上げをしました。
　インクローラーを使って、「版木」に黒インクをのせました。その後、和紙をかぶせて、バレンで円を描くようにこすります。子どもたちもよく説明を聴いて活動したので、上手に仕上げることができました。たいへん素晴らしかったです！

　２月７日（水）、１時間目は「道徳」の学習でした。今日は、私たちが着ている「洋服」を題材にして、ＳＤＧｓ１２について話し合いました。
　「みなさんの着ている服は、どこで作られてるの？」洋服タグを見て、「カンボジア、ベトナム、タイ」などの声が聴かれました。「何で外国で作っているの？」理由がよく分からなかったので、動画を視聴しました。
　
　『ファストファッション』（短い期間の間に、大量に作られる洋服）があることを知りました。洋服を作るため「資源（綿や石油）」が無駄遣いされ、売れ残った服は「埋め立て」「焼却」処分となり、環境破壊が起こります。

　児童からは「つくる責任」として大量に作りすぎない、「つかう責任」として捨てずに３Ｒを心がけるなどの意見が出されました。
　「衣服」に限らず、生活の中のあらゆる「衣・食・住」について考えてみたいテーマだと思います。集中して話し合うことができましたね！
　

　２月６日（火）、１時間目は「音楽」の学習です。朝鮮半島で作られた『ふるさとの春』という曲をリコーダーで演奏していました。
　まず、楽譜を見ながら、音階を確認しました。次に、先生の演奏を１段ごと聴きながら、実際の演奏を繰り返し練習しました。歌詞の中には、「あんず、もも、やまつつじ」などが取り入れられており、「故郷の春を想う気持ち」は、日本も世界の国々でも同じだなぁと感じました。子どもたちも頑張って練習していました！

　２月２日（金）、５時間目は「算数」の学習でした。『小数のかけ算とわり算』のまとめをしていました。
　それぞれの児童の学習進度が違っていたので、教科書の「まとめ」問題を解く児童や、タブレットを活用して練習問題に取り組む児童などがいました。鉛筆の動きが止まると、適宜、先生が指導に入ります。復習をさせてから、再び問題を解かせます。児童の理解の程度や計算スピードをよく分かっていないと、指導のタイミングを逃してしまいます。
　問題を解く児童と指導に入る先生の「阿吽の呼吸」が、素晴らしい学習成果を生み出していました。たいへんよく頑張りましたね！

　２月１日（木）、３・４時間目は「図工」の学習でした。先週に続き、『木版画』の制作に取り組みました。
　『木版画』の作業手順は、「下絵」→「彫り」→「刷り」の順番で行います。今年初めて「彫刻刀」にふれる４年生にとっては、「安全に彫刻刀を扱う」「彫刻刀を使い分ける」「適量の黒インクをつける」「円を描くようにバレンでこする」など、新しく学習することばかりです。今日は、『彫り』を丁寧に仕上げることができました。次回は、より難易度の高い『刷り』に取り組みます。失敗や成功を繰り返しながら、徐々にレベル・アップしていってほしいです。たいへんよくがんばりました！

　１月３１日（水）、１時間目は「道徳」の学習でした。今日は、動画を視聴しながら、『地球の平和』について話し合いました。
　２０２２年２月２４日、ロシアとウクライナの戦争が始まりました。
戦争を逃れて、来日されたウクライナの親子のインタビューが取り上げられていました。「戦争によって、水道・電波・学校・仕事、そして命」。
　動画を視聴した児童からは、第二次世界大戦後、「世界平和を守る国際連合ができた」「平和な世の中にするためには、まず戦争の悲惨さを知ることが大切」などの意見が出ました。今現在、世界各地で起こっている「戦争や紛争」が、１日でも早く終結してくれることを願います。

　１月３０日（火）、５時間は「社会」の学習でした。愛知県の『伝統的工芸品』について調べました。
　今日、調べたのは「瀬戸物」についてです。まず最初に、動画を視聴し、どのようなものを「瀬戸物」というのかを学びました。瀬戸市では、昔から焼き物に適した良質な「粘土」が出たため、「瀬戸焼」が発展したそうです。
　毎年、９月に行われる「せともの祭」は、全国的にも有名な祭りであることが分かりました。教科書や動画などを活用しながら、自分たちの力で「調べる力」がついてきましたね！

　１月２９日（月）、６時間目は「書写」の時間でした。授業が始まってから、すぐに「穂先」の形や筆使いについての説明がありました。
　児童たちは、話を静かに聴き、今日の「ねらい」をしっかりと聴き取りました。その後、書き順が示された「お手本」を数回なぞり、清書に挑みました。年度当初と比べ、「穂先」をきちんと整えて、その形のまま「筆を運ぶ」ことができるようになりました。お手本そっくりの文字を丁寧に書くことができています。すごい進歩ですね！

　１月２９日（月）、３時間目は、各学年の学習状況に合わせて、他教科の学習が、それぞれの教室で進められていました。
　国語の学習では、ワークシートを活用して、説明文の読み取りがされていました。本文中の言葉を手がかりにして、筆者の考えを的確に読み取る姿が見られました。
　社会科の学習では、「都道府県カード」や地図帳を活用しながら、県名とその位置を正確に覚えようと頑張っていました。
　それぞれの子どもたちは、「文章に対する読解力」や「４７都道府県の名前や位置」について、理解の程度が異なります。しかし、「個」の違いに合わせた教育を進めることによって、児童の学習意欲や理解度は格段に高まります。自分のペースに合わせて学びを進めることが大切ですね！

　１月２６日（金）、今日は市内外から本校へ、たくさんのお客様がみえました。『子どもたちのよさやがんばり』を参観していただくためです。
　学習内容や人数は違いますが、子どもたちはお互いに支え合いながら、「学習や運動」に取り組んでいます。友達の成功を自分のことのように喜んでいます。画像は、「ダブルダッチ入れるかな（体育）」、「ことばを見つけよう（国語）」、「ぼくたちのプラスチック問題（道徳）」の様子です。みなさん、真剣に楽しく「学ぶ」ことができましたね！