台形の面積を求める公式は理解できた。
　「では、この式はどのように考えて求めたのでしょう」
　先生から出された式が板書される。
　「公式と違う！」でも答えは求められる。
　「えーっ」とともに考えはじめる。
　「？」がいっぱいの人も。
　（せっかく公式を使えるようになったのに、なぜ先生はこんな式を書くんだ、と言いたくなるよね）
　友だちがみんなにヒントをくれた。
　すると、近くの子と話し合いが始まる。
　友だちが黒板で説明してくれた。
　「あっ」「なるほど」「？」（と、ここで授業終わりのチャイムの音）
　どんな考え方なのかを考えて説明することで思考力・表現力がついていくんだね。