百年の時を経て受け継がれている作曲者のしかけを探せ！ その意図を『曲』という作品に乗せて聞く人に伝えようとしている。 しかけはどこなのか・・・ 分析を重ねると・・・ 百年を超える時を経て受け継がれるものがあることに気づく。 ［３年生 音楽］ Let's talk with ALT My name is 〜 I'm going to talk about Japanese culture. 〜 is used in 〜 It's 〜 ここまでは順調。 Do you have any questions ? さあ、ここからが本番！ ＡＬＴからの矢継ぎ早の質問を聞き取り、英語で答えようとする力がついてきています。３年生、すごいよ。 ［３年生 英語］ Ｍｙ コーディネート ・・・そんな時はどんな服装をしますか？ ＴＰＯに合わせて自分なりの服装を考えます。 ［１年生 家庭科］ テキスト片手に運動 ただがむしゃらに運動すればいいわけじゃない。 互いに意見を交わしながら、頭を使って 効率的な練習方法と技術を学びます。 ［２年生 体育］ みんなで準備 みんなで運動 みんなでサポート 他者の運動を支えるのも みんなで行います。 体育の授業で学ぶことは、運動技能だけではありません。 ３年生は、みんなで体育の授業に取り組んでいます。 ［３年生 体育］ 次のプレーにつなげるためのボールキープ 次のプレー展開をイメージしてボールをキープする。 サッカーの本質は常にスペースを探してボールを運ぶこと。 その方法を考え、実践し、学びます。 ［３年生 体育］ やってみる 聞いてみる 確認してみる これでいいんだろうか？ 仲間に聞いてみる 先生に確認してみる 徐々に正しい文に仕上げていきます。 ［３年生 英語］ なるほど！ あっ！そうかっ！ そういうタッチで描けばいいんだ！ ちょっとしたアドバイスで見事に生き生きした自画像に変化していきます。 ［３年生 美術］ 授業は生徒が主役 やっぱり生徒自身が授業の中で活躍しないとね。 ［３年生 国語より］ ※ グループ学習は内容的にも時間的にも必要最低限にとどめています。 資料からつなぐ 大戦後の好景気で成金がどんどん増えている 一方で民衆の生活は苦しそう 騒動も起きている 資料から読み取れることを みんなでつないでいくと 大正時代の日本社会が見えてきました。 「つなぐ」ことで、気づけないことに気づけ、自分の思考を広げ、知識も増やしていけます。 ［３年生 社会］ 説明文を読み込む いくつかの仮説の根拠になることは何か。 仮説に基づき調べてわかったことは何か。 それぞれ語られていることの理由は何か。 本文のまま書き出すのではなく、 本文を根拠にして自分の言葉で述べる力を養っています。 ［３年生 国語］ 手品のタネをあばこう！ その情報だけで２枚のカードが当てられた！ これは手品？ いえいえ、数学です。連立方程式の学習に入ります。 ［２年生 数学］ Is this your pen ? 大変なことになっちゃうよ。 みんな生き生き、一生懸命英語を学んでいます。 ［１年生 英語］ 国旗から何がわかる？ 三日月と星が描かれている国 三色が使われている国 星が十時に描かれている国 十字が使われている国 緑・黄・赤が基本の国 資料をよく見てみると、 世界の国々の成り立ちや特徴までわかってくる。 ［１年生 社会］ テンポとリズムは違うよ 徐々にうまくテンポを刻みながらリズムを表現できるようになってきました。 さあ、素敵なオリジナル作品ができるかな？ ［１年生 音楽］ 次のステップ でも、できる限り接触プレイを避けた形での授業展開。 感染症・熱中症対策には十分気を配りながら、通常の状態で運動ができるようになることを願って、段階的にステップを踏みながら授業を進めています。 ［３年生 体育］ 江戸城の様子から 江戸幕府が成立したときの様子や幕府が支配するしくみが見えてくる。 どんなことに気づいたかな？ ［２年生 社会］ 机の向きは一斉スタイルだけど・・・ 一律的な講義型では力がつきづらい。 個の意見を学級全体で共有しながら 自分たちで授業を創っていく力が牧中生にはあります。 ［３年生 社会より］ 英語は 対話 英語の習得には対話が欠かせません。 マスクをしたままですが、 対話の練習を繰り返します。 ［１年生 英語］ ２種類の金属板に電流が流れるのはどんな場合？ そのとき流れる電流をこまめに記録する。 その結果からわかることは・・・？ 今日の実験結果から分析していきます。 水溶液の中で何が起こっているのか考え立証していきます。 ［３年生 理科］ ※ 安全対策のために毎回消毒した保護眼鏡を使用しています。 |
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