教えて！ テスト範囲のまとめの授業 自分で取り組んでもよくわからないことは 仲間や先生にたずねてみよう わからないことをわからないままにしないでね ［１年生 数学・社会より］ 平行はどこ？ 線分の比を使ってきちんと根拠を示せるかな？ ［３年生 数学］ ホントに相似？ 相似の比は？ 実際に図形を動かして敷き詰めてみれば体感的に納得できる ここから相似な図形の面積の関係について学びます。 ［３年生 数学］ オリジナルキャラクター 自分だけのキャラクターづくり まだアイディアスケッチ中ですが、 いろんな楽しいキャラクターが生まれてきそうです。 ［２年生 美術］ インドでＩＴ産業が盛んになったのはなぜ？ それはなぜ？ 資料をもとにみんなで紐解いていきます。 気づきをつなげていくと 南アジアで急速に成長するインドの社会的背景が見えてくる。 わからないことを最後まで追求する姿がこの教室にも多くありました。 ［１年生 社会］ 一人で学ぶ ・ ともに学ぶ 期末テストまで1週間。 ［３年生 数学より］ まとめ 並列回路と直列回路での実験から結果を分析 電圧と電流の関係も明らかになってきました。 今日は「まとめ」 十分理解できたかな？ ［２年生 理科］ ロボット制御 ぐるぐる回って動いて黒線で止まる 人間が考えた通りに動くように、 順序立てて命令されるようなプロクラムが必要 試行錯誤を繰り返しプログラミングを学びます。 ［３年生 技術］ つたえる場 ・パートの役割を考えて音色を工夫し豊かな響きを創り上げよう！ ・それぞれのグループのよいところを見つけよう！ 素敵な音色と音の重なりが教室内に響き、 互いに称えるあたたかな拍手が自然にわき上がりました。 ［３年生 音楽］ ちょっと確認しよう 自信がないとき 近くの人とちょっと確認してみよう！ ［１年生 英語より］ 暗号を解読せよ！ 座標がすぐに見つかるかな？ 位置を座標で表せるかな？ ［１年生 数学］ 回路を組んで確かめよう 実際に自分で回路を組んで確かめてみよう！ ※力をつけるためには自分自身で学ぶことが必要だとの考えのもと、小牧中学校では実験器具の多くを一人一台整備しています。 自然な関わり合いの中で学ぶ 誰からともなく教室内に関わり合いが生まれ 全員が学んでいる光景がここにありました。 ［３年生 英語］ Excuse me. Which train goes to the Nagoya Station ? 国際社会の中で生きていけそうかな？ ［２年生 英語］ けがき から 切断まで みんなきちんとけがけているかな？ ※けがき＝材料から部品を取るために材料に線や印をつけること ［１年生 技術］ 推敲 〜根拠を明確にして意見を書こう〜 ・意見の根拠が明確か ・反論を検討して意見を深めているか ・誤字脱字はないか 自分の書いた文を、 仲間からの意見を取り入れて推敲してみよう。 ［２年生 国語］ 磨く 磨く 磨く 納得いく完成品を作り上げよう！ ［２年生 技術］ １分間×１４０×３＝７時間 年間１４０コマ×３年間 ７時間に及ぶこの積み重ねが大きな力をつけます。 ［１年生 英語より］ 生活に密着した数学に夢中 ・タマネギ２個 ・豚肉30ｇ ・にんじん1/2個 ・水 ４人分で600ml ・ルー ４人で１パック ・トッピングチーズ１枚（ほしい人だけ） 『人数と材料の量の関係を調べよう』 比例関係かそうではないのか・・・ 議論がわかれる材料もあり、数学的思考を巡らせています。 ［１年生 数学］ 仲間の考えに呼応する 仲間の考えや先生の説明に 「わかる」「わからない」などの反応が学びには必要です。 ［２年生 数学］ |
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