かがみではね返した日光が当たったところの温度を調べました。
　だんボールに温度計をさしこみ、日光をえきだめの部分に当てて、温度をはかっていきます。
　かがみの枚数を増やし、はね返した日光が重なるごとに、温度が上がっていくことがわかりました。

徒競走と，競遊“台風の目”の練習に励んでいます。

“台風の目”では，仲間と息を合わせて，棒を慎重に運びます。

どのクラスも真剣に取り組んでいました。

ぼう温度計を使って、日なたと日かげの地面の温度の違いを調べました。
温度が安定するまで、国語で勉強した単元「ちいちゃんのかげおくり」にでてきたかげおくりをして待ちました。
日なたと日かげでは温度が５度以上違うことや、午前と午後で温度差が違うことなどに気づくことができました。

　ぼう温度計を使って、日なたの地面と日かげの地面で、どれぐらいあたたかさがちがうのかを調べました。日なたと日かげで温度がちがうことだけではなく、午前と午後で温度差があることにも気づき、話し合っていました。

　息を中心にふくと回転するふきごまを作り、その羽に名前ペンで点を書いて回転させてみると、どんな形になるかを予想しました。

「黒い点が増えて見える！」「線みたいに見えるよ」「丸の形になった」など、色々な発見がありました。

　スーパーマーケットのチラシをもとに、お店の品物がどこから運ばれてくるのかを調べました。「北海道や長野県からたくさんきているね！」「外国からも果物やお肉が届いているよ！」など、色々な声がとびかいました。

　「学校のプールにいるヤゴのきゅうしゅつをする取り組みの実例」を読んで、身近な生き物との関わり方について、みんなで考えました。生き物には、それぞれかけがえのない命があることや、食物連鎖によって自然のバランスや人間の生活が保たれていることなど、様々な意見が出ました。また、身近な生き物を守るために自分たちにはどんなことができるのか、ということについてもグループで話し合い、発表しました。

図工競技会で「くるくるランド」の制作をしました。

土台を回転させて現れる面に，表したい世界を工夫して作ります。

場面を２つにしたり４つにしたり…
海の世界と山の世界を表したり…

形や色をかえて，異なる世界を表していました。

「ちいちゃんのかげおくり」の○場面の学習です。
空襲で逃げ惑うなか，ちいちゃんがお母さんとはぐれてしまう場面です。

　サイレンが鳴ったとき…，
　お兄ちゃんをおんぶしたお母さんとはなればなれになったとき…，
　お母さんだと思った人が，お母さんではなかったとき…。

ちいちゃんの心の中について，それぞれが感じたことや思ったことを，
音読や，グループ・全体の話し合いで読み深めていきました。

　割りピンを使って作った土台に，その仕組みを動かして感じたこと・
　想像したことなどから表したい世界を見つけ，表現していきます。

　「くるっと回してみて，何が動くと面白いかな」
　「表と裏で，場面を変えると楽しいね」など，
　表す世界や構想を広げていました。